初中音樂欣賞課教學初探

【摘 要】愛美之心人皆有之，優美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導可以激發學生學習音樂的熱情和興趣。所以欣賞課自然成為中學音樂教學的重要內容。

【關鍵詞】問題 主題 欣賞 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0097-01

愛美之心人皆有之，優美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導可以激發學生學習音樂的熱情和興趣。音樂教育是學生美育中的重要的部分，在有限的課時里要掌握大量的音樂知識與技能、了解不同題材、不同體材、不同風格、不同流派的音樂；同時，對美感的誘發，音樂的鑒賞都起到決定性的作用。因此，欣賞課自然成為中學音樂教學的重要內容。

欣賞在音樂課中占據絕對重要的地位，起著絕對重要的作用。那如何上好一堂音樂欣賞課呢？可以試著從以下六個方面入手。

一 從簡從易，不要設置過多的問題障礙

基礎教育不是精英教育和選拔教育，而是提高國民素質的教育，因而音樂教育需要面向全體學生，并使每一個學生的音樂潛能得到開發、并從中受益。初中學生音樂底子薄、生活經驗少、社會閱歷沒有。在教學過程中不要過多地去讓學生掌握什么，而是要感官的欣賞多一些。只要說出速度、力度、音色的物理現象，說出基本的表情術語就可以了，學生就可以從這些物理現象中感受到音樂所要表現的思想了。學生也們掌握了樂曲欣賞的主動權，其積極性與注意力也就被他們的自信心調動起來了。隨著音樂的展開，教師再稍加點撥，大家對音樂的理解便步步深入。

二 讓學生熟悉音樂的主題

音樂的主題是音樂的精華，它能給人留下終生難忘的印象。音樂欣賞教學中讓學生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個重要的教學方法。學習音樂主題可以在欣賞之前進行，也可以在欣賞之后進行，甚至還可以在欣賞之中進行。學習音樂主題時，可以用視唱法，也可以用跟唱法。如有可能，可將學習音樂主題和識譜練習結合起來。有條件的還可以使用樂器進行演奏，與器樂教學相結合。

三 恰當運用多媒體

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創新，擴大補充知識容量。電影、電視劇里的插曲及音樂是比較易被人理解的，因為戲劇情節、人物形象、語言、圖像、氣氛，本身已全面地幫助聽者進入藝術境界，不用再過多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象，也易于引起聽者的共鳴。從心理學上說，人們對凡可直觀的、富有形象的事物印象最深，凡發生過美感及動過感情的事物印象也會最深，于是在人的記憶里再度聽到或吟唱時，又會在大腦中浮現影視劇戲曲中的畫面、人物、形象……聽起來格外親切有味。

四 拓展學生想象空間

不過多地先入為主，而是給學生留有充分感受音樂的空間。從而使學生更深入地走進音樂并逐漸學會賞析音樂。教材只是一種材料和資源，課后的問題和作業的設計具有開放性，答案多不是唯一的，不確定的。因此，要鼓勵學生自己思考和探索，以促進和發展學生的個性化思考。感受和理解能力的差異，使人們在欣賞音樂時出現深淺不同的情況；每個人主、客觀因素有別，從而導致音樂欣賞呈現千差萬別的過程和效果。當我們接觸音樂作品的音響形態，獲得審美愉悅感的同時，就與作品所訴說的情感發生共鳴，于是從領略形式美而逐漸深入內層，通過積極的思維活動親身投入了欣賞過程中的“創作”，在物我交融中汲取營養，在潛移默化中改造自己，并且向更高的境界超越。在教學中，我們要善于抓住學生的個性，給他們想象的空間，充分發揮其想象力和創造力。通過學生的創造性想象，情不自禁地表現出來的，就會自然而又富有創意。

五 引導學生進行分析比較

音樂是時間的藝術，轉瞬即逝。因此，音樂的欣賞需要反復進行，在反復中進行分析和比較。通過分析，掌握音樂的主題，認識主題的對比、發展與變化，辨認音樂的曲式結構等，這些對于學生來說是十分必要的。對于音樂的分析最好利用樂譜和簡明的圖示。

用比較的方法進行欣賞教學，可使學生將音樂表現手段與音樂情緒聯系起來。既有利于學生掌握音樂的各種表現手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。

六 結合節奏律動輔助欣賞

欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量引導學生利用節奏律動來感受、欣賞音樂，這對于感受音樂節奏、情緒等十分有利。節奏律動的方式可以是隨音樂劃拍、拍手、踏腳、即興動作或舞蹈動作等。避免欣賞教學單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學死板乏味的現象。

中學階段是學生個體成長的關鍵時期，是個體不成熟逐步走向成熟的成長發育時期。學生身心的各個方面都潛藏著極大的發展可能性，其身心發展過程中所展現出來的各種特征還處在變化發展中，因而具有極大的可塑性。運用音樂欣賞的審美功能來培養學生的審美意識，由美而求真向善；運用音樂欣賞的文化功能來擴大學生的文化視野；運用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學生的智慧，培養學生的創新能力。音樂欣賞的這四種功能相輔相成，對學生完美人格的塑造起著重要的作用。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕