高職院校在校學生的就業認知分析及對策

【摘 要】本文總結了當前高職院校在校學生對就業的認知的分析，通過其認知特點、方式及產生的影響來探索高職院校學生的就業對策，探索如何解決高職院校學生就業問題。

【關鍵詞】就業認知 對策 在校學生 高職

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0073-01

一 高職院校在校學生的就業認知特點

1.自我認知盲目

就業心態盲目又分為兩個方面：一種是少部分同學對自己的現狀認識不足，對就業期待過高。在就業過程中不能正確定位自己的優勢，不切實際地追求超出本身能力的職業崗位，不給自己合理定位，盲目求高，好高騖遠地謀求到大城市、沿海城市發展的機會。另一種就業心態卻截然相反，由于很多企業將學歷作為就業的一道硬性門檻，對專科生的認可程度不高，因此造成高職院校學生在大學生活中抱有隨波逐流的態度。

2.職業認知、社會認知模糊不清

在對職業的認知方面，許多在校學生對自己所學專業的就業形勢了解不清，不清楚今后的就業方向。這些迷茫導致許多學生在畢業后不能利用好自己的專業優勢，所找工作不能與專業相匹配。在校學生的許多職業認知受限于當下的職業發展狀況，不能長遠地觀其發展趨勢。許多學生不考慮自己的專業特點，盲目地參加各種培訓、考取各種證書。筆者在調查中發現，多數同學并不明確自己考證的目的所在，而是隨波逐流地與同學一起報名考證。另外，在校生接觸社會機會少、人際關系簡單，造成大部分在校生社會認知狹隘。

二 高職院校學生的就業認知方式

1.就業認知方式被動

所謂就業認知，即是針對就業的認識和了解從而促進有效就業的過程。認知方式是就業認知的方法論。從高職院校的學科建設情況來看，高職院校近年來一直在向適應社會需求的方向前進，但僅僅是學校方面的改進并不足以改善高職院校學生的就業狀況。只有引導學生主動了解就業認知才能使得高職院校的學生在就業中取得一席之地。高職院校在灌輸學生就業信息的同時，應注重學生自主了解就業信息的培養。正所謂：“授人以魚，不如授之以漁。”

2.就業認知途徑單一

高職院校學生多通過學校、家長及媒體來了解就業相關知識。高職院校學生習慣用固有的方式去了解社會就業情況。但在發展迅速的當今社會，單一的認知途徑只會讓高職院校學生陷入困境。學校往往只注重對即將畢業學生的就業指導而忽視了對在校大學生的關注。就業認知途徑不應只存在于簡單的媒體、兄長渠道。學生更應自主地在學校中開展調查、研討、職業生涯規劃等多種有效形式的就業認知方式。對高職院校學生的就業而言，無論是輿論導向，還是政府教育系統的引導上都應努力探尋有效的就業途徑，指導高職院校學生高效就業。

三 當下高職院校解決在校學生就業認知問題的對策

1.轉變學生觀念，擴寬其視野，提高對自我的認知

我國傳統教育一直有“學而優則仕”的理念。在目前就業形勢下，許多學生的視野局限于考公務員、進國企等理想的就業途徑。這是由學生對自我和對社會的認知不清所造成的。中國青少年研究會的郗杰英研究員也明確指出，我國本科以上學歷人才的失業主要是結構性失業，這部分失業并不是就業機會不夠，而是素質結構、操作技能、選擇觀念等方面不適應市場需求。許多大學生找不著工作，是因為他們無法勝任市場上既有的崗位，或者是他們不愿從事與自己就業期望差距較大的工作。

2.擴展學生就業認知渠道，建立在校生的職業規劃系統

近年來，高校越來越注重大學生職業規劃系統的建立，所謂職業規劃就是職業生涯規劃的簡稱，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃是擴展學生就業認知的有效途徑。

3.發揮政府優勢，發揮輿論導向作用

政府在高職院校學生就業中的作用是改善就業環境，完善就業法規，加大就業扶持。近年來，政府逐漸由鼓勵畢業生到大城市、大企業發展轉變為鼓勵大學生下農村、自主創業，創造公平的就業機會，同時建立健全有關法律法規，規范畢業生就業市場。將學生到中西部、基層、中小民營企業就業這一系列就業促進政策更加系統、制度地引導，提高學生就業認知水平。通過政府適度的干預，克服人才市場自發運行帶來的外部性缺陷，搭建企業與高校畢業生之間聯系溝通的平臺。在輿論導向上，當今社會存在病態不健康的就業理念，“拼爹”、“考得好不如嫁得好”等信息在各種媒體之間反復傳遞。只有建立良好的就業信息網，才能使學生獲得積極有效的就業認知。

四 結束語

在社會、學生、教育機構的共同努力下，高職院校學生的就業定會向更好的方向發展。高校畢業生的就業得到了全社會的高度重視，為實現畢業生的充分就業，我們應當不斷改進在校學生就業認知水平，適應新時代的要求，不斷開創就業工作的新局面。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕