高職院校學(xué)生人際關(guān)系中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

【摘 要】人際關(guān)系是高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要內(nèi)容，人際關(guān)系不僅僅關(guān)系到高職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，而且對(duì)于高職學(xué)生將來(lái)就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展有著重要意義。因此，加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生人際關(guān)系的研究顯得至關(guān)重要。本文旨在研究我國(guó)高職大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)高職大學(xué)生在人際關(guān)系方面的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行性思路。

【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生 人際關(guān)系 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0057-01

大學(xué)是人際關(guān)系走向社會(huì)化的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。從踏入大學(xué)，就會(huì)遇到各方面的人際關(guān)系：師生之間、同學(xué)之間、同鄉(xiāng)之間，以及個(gè)人與班級(jí)、學(xué)校之間的關(guān)系等等。盡管我國(guó)高職院校大學(xué)生在人際交往方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是高職院校大學(xué)生在實(shí)際的人際交往過(guò)程中，很多問(wèn)題仍然存在。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了高職院校大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。本文主要研究我國(guó)高職大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)高職大學(xué)生在人際關(guān)系方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

一 高職大學(xué)生人際關(guān)系存在問(wèn)題

1.自我為中心

由于國(guó)家計(jì)劃生育政策的實(shí)施，很多80后、90后大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑型桓改笅缮鷳T養(yǎng)，喜歡所有事情都從自己的觀(guān)點(diǎn)、角度來(lái)考慮，不會(huì)換位思考，對(duì)周?chē)l(fā)生的事、所遇見(jiàn)的人都有很高的的要求，最終形成以自我為中心的性格。這種自我的性格導(dǎo)致自己同周?chē)瑢W(xué)格格不入，缺乏同別人合作的信心與樂(lè)趣，使得大學(xué)生在人際交往方面交際能力差，交流溝通能力差。甚至很多大學(xué)生在家中受到父母的百般呵護(hù)，一旦步入大學(xué)校園的集體生活，一些人際關(guān)系問(wèn)題也就變得更加復(fù)雜。

2.情緒不穩(wěn)定導(dǎo)致人際關(guān)系障礙

情緒在人際交往中占據(jù)著關(guān)鍵地位，很多大學(xué)在人際交往中出現(xiàn)問(wèn)題主要與個(gè)人情緒不穩(wěn)定相關(guān)。由于大學(xué)生沒(méi)有步入社會(huì)，沒(méi)有在社會(huì)中受到鍛煉，加上家庭經(jīng)濟(jì)等原因，大學(xué)生容易形成自負(fù)或者自卑的性格，這種自負(fù)或者自卑的性格是人際交往的重要阻礙因素。自卑使大學(xué)生缺乏交流的主動(dòng)性，很少發(fā)表自己的見(jiàn)解，自負(fù)又使得大學(xué)生無(wú)法融入到大學(xué)人群當(dāng)中，嚴(yán)重影響學(xué)生之間的人際交往。因此，要想加強(qiáng)高職學(xué)生的人際交往能力，首先要使自己養(yǎng)成良好的性格，保持自己情緒的穩(wěn)定。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活深受其影響。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣極大的方便了大學(xué)生的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生的知識(shí)補(bǔ)充與更新更加便利。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生之間的交流與溝通，大學(xué)生整日沉溺于游戲與QQ當(dāng)中，使得大學(xué)生最終成為茶飯不思的游戲狂人或者網(wǎng)蟲(chóng)。網(wǎng)絡(luò)利用應(yīng)該適可而止，高職學(xué)生長(zhǎng)期沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境當(dāng)中，容易形成孤獨(dú)、自閉的社會(huì)性格，從而影響大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，以及正常的人際交往和諧發(fā)展。

二 高職大學(xué)生人際關(guān)系應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的心理教育

大學(xué)生出現(xiàn)交際能力差的問(wèn)題很多在于其心理問(wèn)題嚴(yán)重，大學(xué)院校應(yīng)該針對(duì)這一病根進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)。因此，高職院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，針對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏通，塑造大學(xué)生健全人格，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在促進(jìn)大學(xué)生健全人格成長(zhǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，畢竟大學(xué)生人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)是相輔相成的，在大學(xué)生人格和道德品質(zhì)的雙重培養(yǎng)中促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心胸，主動(dòng)交往

很多大學(xué)在人際交往中出現(xiàn)問(wèn)題主要與個(gè)人情緒不穩(wěn)定相關(guān)，自卑的性格往往使得他們?cè)谌穗H交往中處于被動(dòng)地位。因此，高職院校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心胸，主動(dòng)交往。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)等各種活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生能夠在活動(dòng)展示的自己的個(gè)性和風(fēng)采，這樣才能促進(jìn)良好的人際關(guān)系建立。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生維系良好人際關(guān)系，與人和諧相處，為建立良好的人際環(huán)境做出點(diǎn)滴的努力。

3.學(xué)會(huì)維護(hù)良好的人際關(guān)系

大學(xué)生是大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活人際交往的關(guān)鍵，畢竟大學(xué)生的人際關(guān)系是有自己來(lái)打點(diǎn)的，因此，大學(xué)生應(yīng)從自身做起，學(xué)會(huì)維護(hù)良好的人際關(guān)系。大學(xué)生在平時(shí)的同學(xué)交往中，首先要打造良好的第一印象，第一印象是人際交往的關(guān)鍵印象，在人際交往的繼續(xù)發(fā)展中起著重要作用。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，做到寬容大度，合理處理同學(xué)之間的矛盾與問(wèn)題，努力控制自己的情緒，使自己成為情緒的主人，努力為自己創(chuàng)造良好的人際環(huán)境。

總結(jié)：

總之，加強(qiáng)對(duì)高職院校大學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人際交往的技巧的培養(yǎng)，不斷提高大學(xué)生對(duì)人際關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想情緒的穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生健全人格的形成，身心健康的發(fā)展具有重要的作用和價(jià)值。高職大學(xué)生在面對(duì)如此眾多的人際關(guān)系上，往往會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)而經(jīng)常被苦悶、煩惱的情緒所困擾，直接影響到他們的正常生活和學(xué)習(xí)，在將來(lái)大學(xué)生畢業(yè)以后也會(huì)影響到他們的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。因此，高職院校學(xué)生教育工作者應(yīng)該深入研究我國(guó)高職大學(xué)生人際關(guān)系存在問(wèn)題，創(chuàng)新高職大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展策略，為我國(guó)高職大學(xué)生在人際關(guān)系方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕