高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實踐探索

【摘 要】提升高職院校核心競爭力的重點在于抓好專業(yè)群建設(shè)，這也是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵點。本文結(jié)合廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)實踐情況，闡述了對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點具體認識。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職院校 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0045-02

一 引言

在過去的十來年里，我國高等職業(yè)教育到了迅猛發(fā)展，在規(guī)模擴張的同時，不少院校尤其是示范性高職院校也漸漸由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，依托校企合作辦學(xué)，堅持特色，以深化改革的思路來謀劃科學(xué)發(fā)展。培育高職院校自身的核心競爭力專業(yè)群是形成高職院校核心競爭力的必由之路，每個專業(yè)群都要圍繞一到兩個核心專業(yè)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的人才需求，探索和建立校企深度合作的長效機制，實踐人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程體系，建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團隊和校內(nèi)外實訓(xùn)基地，并同時帶動專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強社會服務(wù)和輻射能力。廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機與信息工程系以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機信息管理、圖文信息技術(shù)等計算機類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，夯實基礎(chǔ)，強化特色，提升內(nèi)涵，取得了一定的成效。筆者根據(jù)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體情況，對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作談幾點認識。

二 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)于2003年開始招生，是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過國家示范性重點培育高職院校5年的建設(shè)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、校企合作、工學(xué)結(jié)合、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了較好的成績。

1.擁有一支力量較雄厚、結(jié)構(gòu)較合理的專業(yè)教學(xué)團隊

幾年來，通過引進專家、選送中青年骨干教師到國內(nèi)外進修、以老帶新、互相學(xué)習等方法和途徑，本專業(yè)基本形成了以高級職稱教師領(lǐng)頭、中級職稱教師作為支撐、初級職稱教師為后備力量的專業(yè)教學(xué)團隊，大部分教師直接來自企業(yè)生產(chǎn)、管理崗位，持有行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格認證。

在兼職教師聘用方面，通過建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，收集大量的行業(yè)、知名企業(yè)的專家信息，并且指定專人與專家保持密切的聯(lián)系。從2007年建庫至今，在冊專家人數(shù)已達到了50多人，可以滿足本專業(yè)對兼職教師的需要。

2.初步建立了以項目為載體、校企共建的課程體系

建立了以專業(yè)技能為主線、以職業(yè)素質(zhì)為核心的校企共建課程體系。教材的編寫以項目為載體，注重實效性和實用性，努力做到內(nèi)容與實際工作需要零距離。多門核心課程與企業(yè)合作開發(fā)了項目化、“教學(xué)做一體化”的教材并運用于實際教學(xué)。如CCNA認證課程則直接采用思科官方開發(fā)的最新權(quán)威教材。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“Windows組網(wǎng)技術(shù)”已建成省級精品課程，“交換機與路由器原理及配置”、“Linux系統(tǒng)管理與組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫SQL Server”已建成院級精品課程。

3.實訓(xùn)基地具備一定規(guī)模

校內(nèi)實訓(xùn)基地中建有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心一個，包含網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室；校企合作實訓(xùn)基地中包含有思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中包含有校園網(wǎng)。

4.引進行業(yè)權(quán)威認證，在校內(nèi)建立認證考試中心

學(xué)校引進思科的CCNA職業(yè)資格認證培訓(xùn)和考試，把CCNA培訓(xùn)課程融入本專業(yè)課程體系，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。此外，還設(shè)有高新技術(shù)ATA認證考試點，開設(shè)有華為網(wǎng)絡(luò)助理工程師、工信部網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)資格認證培訓(xùn)和考試項目。

5.科研、教改成果顯著

2007年以來，學(xué)校承擔區(qū)級以上科研、教改課題4項，院級課題9項。學(xué)生在許多全國性的比賽中取得驕人的成績。如在第四屆“思科網(wǎng)院杯”2009年度大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中，本專業(yè)學(xué)生與國內(nèi)著名大學(xué)本科學(xué)生同臺競技，以廣西第1名、全國第11名的成績進入復(fù)賽，在復(fù)賽中取得了全國第12名的成績。

6.社會服務(wù)能力強

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在為社會輸送合格的高素質(zhì)高技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展作出應(yīng)有貢獻的同時，依托學(xué)院的教學(xué)設(shè)施和實訓(xùn)設(shè)備，對中職教師和社會行業(yè)從業(yè)人員進行了計算機技術(shù)培訓(xùn)，先后培訓(xùn)中職教師250人次；同時，專業(yè)教師與合作企業(yè)的技術(shù)人員還進行橫向科研開發(fā)，成功開展了2項課題的研發(fā)工作；并且積極扶持兄弟院校計算機類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三 專業(yè)建設(shè)改革的內(nèi)容

1.建立校企深度合作的長效機制

在校企合作的推進過程中，在實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、認證培訓(xùn)、項目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面，只要找準切入點，找準校企合作的結(jié)合點，是可以做到互利互惠的。學(xué)校通過把美國思科公司的CCNA認證課程融入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系而得到該公司的大力支持，不僅在認證考試費用上給予低折扣的優(yōu)惠待遇，而且給予教師免費培訓(xùn)和贈與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等幫助，該公司也表示今后還將長期合作。

通過深入調(diào)查研究國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場地安排等方面的優(yōu)勢，通過溝通和協(xié)商，建立深度合作的長效機制。

2.實踐“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”人才培養(yǎng)模式

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求特點和高技能專門人才規(guī)格確定專業(yè)培養(yǎng)目標。依托行業(yè)企業(yè)，按職業(yè)崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”三項職業(yè)技能；基于工作過程進行崗位能力分解，重構(gòu)專業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)對人才的要求，與校企合作共同構(gòu)建以項目訓(xùn)練為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)模式。

把職業(yè)認證教育貫穿整個學(xué)習過程。積極推行“雙證”畢業(yè)制度，規(guī)定學(xué)生在領(lǐng)取畢業(yè)證書前必須獲得一個以上相應(yīng)的職業(yè)資格認證證書。目前，學(xué)校已經(jīng)把CCNA認證課程融合到正常教學(xué)體系中，考取CCNA證書成為了基本要求；而且計劃在選修課中增加CCNP課程，讓學(xué)有余力的學(xué)生能考取CCNP證書；鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生自學(xué)CCIE，爭取獲得CCIE等頂級國際認證。加強校企合作，以項目訓(xùn)練為主線，采取工學(xué)交替的方式進行教學(xué)。依托廣西工業(yè)職業(yè)教育集團，通過北部灣園區(qū)學(xué)院進行“廠中校”的學(xué)習。每學(xué)期分為三個階段：校內(nèi)學(xué)習階段、北部灣園區(qū)學(xué)院實習階段和到企業(yè)頂崗實習階段。三個階段交替進行，每個學(xué)期至少安排學(xué)生到北部灣園區(qū)學(xué)院參觀實習一周，了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和將來的工作環(huán)境，接受企業(yè)文化的熏陶，達到職業(yè)認知的目的。校內(nèi)學(xué)習階段以項目為主線，整個學(xué)習過程都在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地內(nèi)完成，學(xué)習專業(yè)知識的同時培養(yǎng)崗位技能，實現(xiàn)職業(yè)認同的目的。每個學(xué)期最后五周安排學(xué)生直接到企業(yè)實訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)組建的基本流程、企業(yè)生產(chǎn)工藝及崗位技能，三年當中學(xué)生反復(fù)多次到企業(yè)實訓(xùn)。一方面，學(xué)生對職業(yè)有了較深入的認知；另一方面，也掌握了企業(yè)先進的技術(shù)。每個階段均采用項目教學(xué)方法，把理論和實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的理論水平和實操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生合作、解決問題等綜合能力。通過學(xué)生到企業(yè)崗位工作實踐，讓學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。通過多階段的頂崗實習，確保學(xué)生在畢業(yè)前累計都到過企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)工作一年以上，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠無縫過渡到實際工作環(huán)境中。

3.構(gòu)建基于工作過程、項目化的課程體系

第一，職業(yè)認證課程融入正常教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識更符合實際工作崗位的要求。繼續(xù)完善CCNA認證課程教學(xué)。在學(xué)校建立VUE考試中心，強化學(xué)生認證考試，提高認證通過率。

第二，提高認證課程級別，培養(yǎng)技術(shù)全面過硬的高級技能人才。在完善CCNA認證課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步把CCNP和CCIE等思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的頂級認證培訓(xùn)融入到實際教學(xué)中，以更好地為社會培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面緊缺的高技能高技術(shù)型人才。

第三，校企合作開發(fā)基于工作過程的項目訓(xùn)練課程。通過校企合作，深化課程改革，深入分析“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”工作崗位及典型工作任務(wù)，制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的職業(yè)能力標準，校企共同開發(fā)并實施基于工作過程的項目案例專業(yè)課程，編寫具有鮮明職業(yè)特色、“教學(xué)做一體化”的課程教材，將Cisco、華為等國內(nèi)外知名IT企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)認證課程融入實際教學(xué)，實現(xiàn)職業(yè)資格認證課程與基礎(chǔ)專業(yè)課程相融合，使課程更加貼近實際工作崗位對技能和知識的要求，對學(xué)生實施職業(yè)化訓(xùn)練。

4.建設(shè)一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團隊

通過校企互派教師、合作教學(xué)、合作開發(fā)項目、合作開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，使具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師比例達到90%以上，兼職教師承擔的專業(yè)課學(xué)時比例達到50%，形成一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團隊。

5.建設(shè)具有“校中廠”、“廠中校”特征的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

針對國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)集成企業(yè)和通訊與互聯(lián)網(wǎng)運營企業(yè)在員工培養(yǎng)、客戶培訓(xùn)、設(shè)備和軟件系統(tǒng)潛在用戶的培育、項目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場地安排等方面的優(yōu)勢，與企業(yè)共同合作，在校內(nèi)建設(shè)以企業(yè)名字命名的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)集成實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室、項目開發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心、職業(yè)資格認證培訓(xùn)與考試中心等具有真實企業(yè)環(huán)境特征的“校中廠”實訓(xùn)基地；在企業(yè)內(nèi)建設(shè)具有“廠中校”特征的校外實訓(xùn)基地。

6.帶動計算機類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展

通過重點建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，帶動網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機信息管理、圖文信息技術(shù)等計算機類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，全面推動專業(yè)群各專業(yè)的整體水平提升，形成群體優(yōu)勢，做到資源共享，提高為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的綜合能力。

7.增強社會服務(wù)和輻射能力

發(fā)揮本專業(yè)及專業(yè)群在IT技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)認證等方面的優(yōu)勢，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，與政府職能部門合作開展再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和軟件項目開發(fā)技術(shù)服務(wù)，主動承擔區(qū)域內(nèi)中職和高職院校的帶動責任，加強對口幫扶服務(wù)。通過多種渠道對北部灣經(jīng)濟圈的工業(yè)化建設(shè)提供信息化支持。

四 結(jié)束語

高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有其自身特色，在實踐過程中要不斷改進和完善，提升可持續(xù)發(fā)展能力。圍繞為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)信息化建設(shè)服務(wù)的需求，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已初步形成了以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，以計算機應(yīng)用等專業(yè)為主干，以軟件技術(shù)、計算機信息管理、圖文信息處理技術(shù)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，并且在專業(yè)改革和建設(shè)方面取得了一些成績，為專業(yè)今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕