小議高中物理實驗復習策略

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物理是一門以實驗為基礎的自然學科，物理實驗無論是在科研、教學還是在培養學生綜合素質方面都具有自身獨特的魅力和優勢。因此，在物理教學中，實驗教學在其中占據著至關重要的作用。實驗能力是物理高考考核的五大能力之一，它要求學生能夠在理解的基礎上獨立完成教材中所列出的實驗。然而，縱觀近幾年的物理高考題，我們會發現，高考中對于物理實驗的要求與教材中的實驗相比，其知識的變通性要更高，對能力層次的考查也更高，對于實驗原理和方法的理解要求也更加深入。因此，我們在進行實驗復習時，絕不能僅僅滿足于把課本中的實驗內容簡單過一遍，而是要從多個方面對學生的實驗思路進行拓展，幫助學生形成更加有效的實驗應變能力，切實提升學生的實驗綜合能力。

一、對物理實驗進行分層次復習

實驗的復習要想取得好的復習效果，絕不能僅僅依靠最后的集中復習，而是要把復習活動穿插在平時的教學活動中。首先，要在平時的知識復習中穿插進去一些實驗復習內容，這樣，才能夠使得實驗內容與相關知識實現復習的同步，使得頭腦中孤立的知識片段在實驗的串聯之下形成一個更加完整的知識體系，這樣，既能實現相對完整的知識體系的支持也能夠實現實驗能力層次的提升；其次，在每次單元知識學習結束以后，要對本單元的實驗內容進行一次總結復習。對于一個單元中各個不同的實驗，我們要注意對其實驗原理、器材、數據處理方法等內容進行比較分析，然后在此基礎上總結出更加有效、便捷的實驗技巧；最后，要按照不同的標準把各個實驗納入到一定的模塊中，并且針對各個實驗模塊進行集中訓練。與前面兩個階段的實驗復習不同，在最后的總結復習階段，要更加注重實驗的系統性，我們可以根據不同的標準，對高中物理教材中的實驗內容進行分類總結，例如，我們根據實驗數據處理方式的不同，如平均值法、比較法、圖像法等可以把教材中的實驗內容進行分類，然后在此基礎上進行更加深化的復習活動。

二、加強對實驗儀器使用技能的復習

實驗儀器使用技能是物理實驗能力的基礎，到了實驗復習階段，對于實驗儀器的使用一定要達到熟練掌握的程度。在高中階段，常用的實驗儀器包括刻度尺、游標卡尺、天平、秒表、溫度計、電流表、電壓表等，我們要充分了解其中每一種儀器的使用方法、讀數規則以及相應的注意事項，例如，同樣是測量工具的游標卡尺和螺旋測微器其讀數的方法就存在差別。游標卡尺在讀數的時候沒有估讀數字，而是根據主尺和游標上對齊的刻度數來讀數，而螺旋測微器在讀數的時候則要求保留一位估讀數字，在2004年全國考卷的第22題，就提供了螺旋測微器的測量示意圖考查學生的的讀數能力。在復習實驗器材使用技能的過程中，對于一些常用的實驗儀器要注意進行重點復習，而對于一些不常見的實驗儀器在復習的過程中也不能完全忽略，而要適當地進行復習。總之，在實驗復習中，要做到有主有次，同時還要注意復習活動的全面性。

三、實驗復習中要學會“挑毛病”

如今的高考對于物理實驗能力的要求越來越高，我們在復習的過程中不能再把實驗能力局限在教材之上，而是要在此基礎上進行一定的改進和提升。為此，在實驗復習的過程中，要把“挑毛病”作為重點。在平時的實驗教學中，一些實驗原理、實驗步驟等方面的小問題，學生往往不會認真推敲，而到了復習階段，就應把一些平時遺留下來的小問題進行徹底的清除，對于一些存在問題的實驗原理、步驟、方法等要堅決改正，而一些沒有問題的實驗方案我們也要做到“雞蛋里挑骨頭”，要讓學生在已有的知識基礎之上，對原有的實驗方案進行改進，這樣，既可以激發學生主動學習的熱情，又可以大大提升學生的實驗設計能力。

四、注重實驗創新能力的培養

創新能力是新課改中素質教育理念的核心內容之一，因此，培養學生的創新能力也是物理實驗教學的重要目標之一。與新授課相比，在實驗復習課中，學生顯然已經具備了一定的知識基礎和實驗能力，因此，在復習階段培養學生的創新能力具有更多的優勢。在實驗復習中，我們可以通過變更實驗條件、實驗原理、實驗器材等方式來拓展學生的思維，使得學生的發散性思維能夠獲得一定的訓練，進而提升創新的意識和能力。例如，在測量電壓表的內阻實驗中，我們就可以設想一下，如果題目中沒有提供電流表，那么怎樣才能夠測出電壓表的內阻呢？這時候，就需要實驗者變更實驗思路，重新設計實驗方案。在這個題目中，我們就可以嘗試著采取半偏法的方式來測量電壓表的內阻。

總之，教師在進行實驗復習時要想有所突破，一方面要立足教材，要充分重視教材中的實驗內容；另一方面，要敢于打破常規，在已有的知識基礎上對實驗進行大膽的拓展、上升、創新，使得學生在實驗復習中不是死記硬背實驗原理、實驗步驟，而是能夠真正地掌握實驗的方法和技巧，真正實現實驗能力的提升，這才是我們開展物理實驗教學的根本目的所在。

（責任編輯 黃春香）