小議高中物理實驗復(fù)習(xí)策略

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物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實驗無論是在科研、教學(xué)還是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面都具有自身獨特的魅力和優(yōu)勢。因此，在物理教學(xué)中，實驗教學(xué)在其中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。實驗?zāi)芰κ俏锢砀呖伎己说奈宕竽芰χ唬髮W(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上獨立完成教材中所列出的實驗。然而，縱觀近幾年的物理高考題，我們會發(fā)現(xiàn)，高考中對于物理實驗的要求與教材中的實驗相比，其知識的變通性要更高，對能力層次的考查也更高，對于實驗原理和方法的理解要求也更加深入。因此，我們在進(jìn)行實驗復(fù)習(xí)時，絕不能僅僅滿足于把課本中的實驗內(nèi)容簡單過一遍，而是要從多個方面對學(xué)生的實驗思路進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生形成更加有效的實驗應(yīng)變能力，切實提升學(xué)生的實驗綜合能力。

一、對物理實驗進(jìn)行分層次復(fù)習(xí)

實驗的復(fù)習(xí)要想取得好的復(fù)習(xí)效果，絕不能僅僅依靠最后的集中復(fù)習(xí)，而是要把復(fù)習(xí)活動穿插在平時的教學(xué)活動中。首先，要在平時的知識復(fù)習(xí)中穿插進(jìn)去一些實驗復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣，才能夠使得實驗內(nèi)容與相關(guān)知識實現(xiàn)復(fù)習(xí)的同步，使得頭腦中孤立的知識片段在實驗的串聯(lián)之下形成一個更加完整的知識體系，這樣，既能實現(xiàn)相對完整的知識體系的支持也能夠?qū)崿F(xiàn)實驗?zāi)芰哟蔚奶嵘黄浯危诿看螁卧R學(xué)習(xí)結(jié)束以后，要對本單元的實驗內(nèi)容進(jìn)行一次總結(jié)復(fù)習(xí)。對于一個單元中各個不同的實驗，我們要注意對其實驗原理、器材、數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容進(jìn)行比較分析，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出更加有效、便捷的實驗技巧；最后，要按照不同的標(biāo)準(zhǔn)把各個實驗納入到一定的模塊中，并且針對各個實驗?zāi)K進(jìn)行集中訓(xùn)練。與前面兩個階段的實驗復(fù)習(xí)不同，在最后的總結(jié)復(fù)習(xí)階段，要更加注重實驗的系統(tǒng)性，我們可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，對高中物理教材中的實驗內(nèi)容進(jìn)行分類總結(jié)，例如，我們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)處理方式的不同，如平均值法、比較法、圖像法等可以把教材中的實驗內(nèi)容進(jìn)行分類，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深化的復(fù)習(xí)活動。

二、加強(qiáng)對實驗儀器使用技能的復(fù)習(xí)

實驗儀器使用技能是物理實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)，到了實驗復(fù)習(xí)階段，對于實驗儀器的使用一定要達(dá)到熟練掌握的程度。在高中階段，常用的實驗儀器包括刻度尺、游標(biāo)卡尺、天平、秒表、溫度計、電流表、電壓表等，我們要充分了解其中每一種儀器的使用方法、讀數(shù)規(guī)則以及相應(yīng)的注意事項，例如，同樣是測量工具的游標(biāo)卡尺和螺旋測微器其讀數(shù)的方法就存在差別。游標(biāo)卡尺在讀數(shù)的時候沒有估讀數(shù)字，而是根據(jù)主尺和游標(biāo)上對齊的刻度數(shù)來讀數(shù)，而螺旋測微器在讀數(shù)的時候則要求保留一位估讀數(shù)字，在2004年全國考卷的第22題，就提供了螺旋測微器的測量示意圖考查學(xué)生的的讀數(shù)能力。在復(fù)習(xí)實驗器材使用技能的過程中，對于一些常用的實驗儀器要注意進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，而對于一些不常見的實驗儀器在復(fù)習(xí)的過程中也不能完全忽略，而要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)習(xí)。總之，在實驗復(fù)習(xí)中，要做到有主有次，同時還要注意復(fù)習(xí)活動的全面性。

三、實驗復(fù)習(xí)中要學(xué)會“挑毛病”

如今的高考對于物理實驗?zāi)芰Φ囊笤絹碓礁撸覀冊趶?fù)習(xí)的過程中不能再把實驗?zāi)芰窒拊诮滩闹希且诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行一定的改進(jìn)和提升。為此，在實驗復(fù)習(xí)的過程中，要把“挑毛病”作為重點。在平時的實驗教學(xué)中，一些實驗原理、實驗步驟等方面的小問題，學(xué)生往往不會認(rèn)真推敲，而到了復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)把一些平時遺留下來的小問題進(jìn)行徹底的清除，對于一些存在問題的實驗原理、步驟、方法等要堅決改正，而一些沒有問題的實驗方案我們也要做到“雞蛋里挑骨頭”，要讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)之上，對原有的實驗方案進(jìn)行改進(jìn)，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，又可以大大提升學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

四、注重實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是新課改中素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是物理實驗教學(xué)的重要目標(biāo)之一。與新授課相比，在實驗復(fù)習(xí)課中，學(xué)生顯然已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和實驗?zāi)芰Γ虼耍趶?fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有更多的優(yōu)勢。在實驗復(fù)習(xí)中，我們可以通過變更實驗條件、實驗原理、實驗器材等方式來拓展學(xué)生的思維，使得學(xué)生的發(fā)散性思維能夠獲得一定的訓(xùn)練，進(jìn)而提升創(chuàng)新的意識和能力。例如，在測量電壓表的內(nèi)阻實驗中，我們就可以設(shè)想一下，如果題目中沒有提供電流表，那么怎樣才能夠測出電壓表的內(nèi)阻呢？這時候，就需要實驗者變更實驗思路，重新設(shè)計實驗方案。在這個題目中，我們就可以嘗試著采取半偏法的方式來測量電壓表的內(nèi)阻。

總之，教師在進(jìn)行實驗復(fù)習(xí)時要想有所突破，一方面要立足教材，要充分重視教材中的實驗內(nèi)容；另一方面，要敢于打破常規(guī)，在已有的知識基礎(chǔ)上對實驗進(jìn)行大膽的拓展、上升、創(chuàng)新，使得學(xué)生在實驗復(fù)習(xí)中不是死記硬背實驗原理、實驗步驟，而是能夠真正地掌握實驗的方法和技巧，真正實現(xiàn)實驗?zāi)芰Φ奶嵘@才是我們開展物理實驗教學(xué)的根本目的所在。

（責(zé)任編輯 黃春香）