高中物理概念教學(xué)新探

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物理概念教學(xué)也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，新課程改革也涉及了高中物理概念教學(xué)，因此，需要正確認(rèn)識(shí)高中物理概念教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何進(jìn)行高中物理概念教學(xué)呢？筆者總結(jié)幾點(diǎn)論述如下。

一、通過(guò)列舉事實(shí)進(jìn)行概念教學(xué)

在日常生活中，其實(shí)有很多事物和現(xiàn)象都和物理概念相關(guān)，為了幫助學(xué)生順利掌握物理概念，可以恰當(dāng)?shù)亓信e生活中的典型事例，喚起學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的物理概念。例如，教師在教授“慣性”概念時(shí)，可以利用學(xué)生坐公交車(chē)的經(jīng)歷幫助他們理解“公交車(chē)啟動(dòng)的時(shí)候，人會(huì)向后仰，剎車(chē)的時(shí)候，人會(huì)向前傾”的現(xiàn)象。這樣學(xué)生就能理解“物體有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)”。

再如，在講授“質(zhì)點(diǎn)”時(shí)，學(xué)生很難理解這個(gè)概念，簡(jiǎn)單地說(shuō)質(zhì)點(diǎn)就是忽視物體的大小和形狀，只計(jì)其質(zhì)量的點(diǎn)。然而，在什么情況下，可以將其看著是質(zhì)點(diǎn)呢？這時(shí)，教師可以利用地理知識(shí)進(jìn)行舉例，使質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法形象化。我們都知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)，因此地球距離太陽(yáng)的位置不停地發(fā)生變化，如果說(shuō)地球到太陽(yáng)的距離為1.5×10⁸km，而地球的直徑只有1.3×10⁴km，還不到它與太陽(yáng)距離的萬(wàn)分之一。這就是說(shuō)如果在研究地球的公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球運(yùn)動(dòng)而引起地球上面物體運(yùn)動(dòng)存在的差異，可以忽略不計(jì)，即可以忽略地球的大小和形狀，把地球看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。但是如果要研究地球的自轉(zhuǎn)，就不能忽略地球的形狀和大小，把它看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。又如，行駛在軌道上面的火車(chē)，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，特別是發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)等的運(yùn)動(dòng)，但如果只研究整列火車(chē)的運(yùn)動(dòng)，就不需要考慮火車(chē)的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，而把火車(chē)看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)。

總之，在物理概念教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生形成物理概念。

二、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行概念教學(xué)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示相關(guān)物理現(xiàn)象和過(guò)程，可以幫助學(xué)生較好地理解有關(guān)概念的內(nèi)涵和外延。

例如，學(xué)習(xí)“彈力”時(shí)，彈力產(chǎn)生的原因是由于物體發(fā)生了彈性形變。學(xué)生對(duì)用手拉橡皮筋或者用手壓彈簧有較好的感性認(rèn)識(shí)。但是如果用手壓鐵塊、玻璃瓶或者其他比較堅(jiān)硬的物體，它們也會(huì)發(fā)生形變嗎？這時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖所示，在一個(gè)水平的桌子上，放兩個(gè)平行平面鏡，將一束激光射到一個(gè)平面鏡M上，就會(huì)看到光被反射到墻上形成光斑。如果用力壓桌子，桌子就會(huì)發(fā)生形變，墻上的光斑就會(huì)發(fā)生移動(dòng)，用力越大，光斑移動(dòng)越顯著，不壓桌子后，光斑又恢復(fù)原位。通過(guò)這些感性材料，讓學(xué)生親眼看到堅(jiān)硬物體也會(huì)發(fā)生形變，知道了“彈力是由于施力物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的”。

總之，教師要盡量使用多種教學(xué)手段，讓直觀形象的感性材料和抽象的物理概念產(chǎn)生直接的聯(lián)系，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上建立抽象的物理概念。

三、通過(guò)類(lèi)比進(jìn)行概念教學(xué)

物理教學(xué)中有很多概念都是抽象、難以理解的，但是可以利用類(lèi)比法進(jìn)行講授分析，這樣有利于學(xué)生掌握。例如，在教授電源的作用時(shí)，可保持導(dǎo)體兩端的電勢(shì)差，從而使電路中有持續(xù)的電流，這是個(gè)非常抽象的物理概念，也沒(méi)有其他實(shí)驗(yàn)或者工具能夠直觀展示整個(gè)過(guò)程，單純講解、分析，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)非常吃力。但是，如果利用抽水機(jī)的工作原理進(jìn)行類(lèi)比，就有助于學(xué)生理解電源的作用。

通過(guò)類(lèi)比，學(xué)生比較容易理解電流形成的條件，也就容易理解電壓的概念及作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，優(yōu)化高中物理概念教學(xué)，旨在以最少（時(shí)間、精力、物力）的投入求得最大的產(chǎn)出（效果、質(zhì)量）。當(dāng)然，這種優(yōu)化是在新課程改革理念下進(jìn)行的，應(yīng)遵循教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律。學(xué)校、教師和學(xué)生都要盡量去優(yōu)化課堂，以提高教學(xué)效率。

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參考文獻(xiàn)

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[2]李小丹.合理選擇切入佳點(diǎn)搞好物理概念教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2006（07）.

[3]吳軍.中學(xué)物理概念教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2009（22）.

（責(zé)任編輯 易志毅）