初中物理學(xué)困生心理和思維特點(diǎn)分析與對策

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一直以來，我們的教學(xué)準(zhǔn)備工作主要放在教材、教法以及教學(xué)手段上，對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律的分析不多。深入了解和分析物理學(xué)困生的心理及思維特點(diǎn)，從他們的心理活動和思維活動中揭示出產(chǎn)生困難的具體原因及表現(xiàn)形式，為教育教學(xué)提供依據(jù)，將有利于這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、物理學(xué)困生的心理和思維特點(diǎn)分析

1.物理學(xué)困生的心理和思維特點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中，會遇到很多物理學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。他們之中，有的常常在朦朦朧朧中預(yù)習(xí)，在迷迷糊糊中上課，在似是而非中下課，在翻翻抄抄之中應(yīng)付作業(yè)，在稀里糊涂中接著上課，在沮喪麻木中被告知成績。這些學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)魂不守舍者有之，多動煩躁者有之，憎惡學(xué)習(xí)者有之……這些學(xué)習(xí)落后學(xué)生的心理與思維往往呈現(xiàn)出以下多種特點(diǎn)：

（1）放任學(xué)習(xí)的心態(tài)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、不主動，不求上進(jìn)。

（2）好動貪玩，課堂之上，有些學(xué)生的心神難以集中。

（3）畏難，害怕做需要深入思考的問題，遇到稍有難度的問題，總想避而遠(yuǎn)之。

（4）自卑，信心不足，發(fā)言總是有顧慮，只愿做一個(gè)旁觀者。

（5）學(xué)習(xí)時(shí)逆反，厭惡學(xué)習(xí)，聽不進(jìn)家長及教師的說教。

（6）好奇心強(qiáng)，他們對一些新穎、奇特的現(xiàn)象非常敏感，但興趣不易轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動力。

（7）思維懶散，上課、看書、做題不去認(rèn)真思考，不做深入思考。

（8）想當(dāng)然的思考問題，往往忽略知識應(yīng)用的前提和各種條件。

（9）思考問題不深刻，不嚴(yán)密，邏輯性差，思維具有片面性和表面性，思維品質(zhì)低下。

2.形成以上心理及思維特點(diǎn)的原因分析

拋開學(xué)生心智素質(zhì)的不同及社會方面的負(fù)面影響，形成以上心理及思維問題的原因主要有：

（1）在當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校或教師依然沒有從“應(yīng)試教育”的陰影中解脫出來，以考試為中心的教學(xué)模式忽視了學(xué)生健全人格和綜合素質(zhì)的培育。

（2）在教師方面，很多教師的視點(diǎn)不是學(xué)生個(gè)人而是考試，教學(xué)中只著眼于知識的傳授。教師在極力配合著學(xué)校，欲將學(xué)生培養(yǎng)成為考試的機(jī)器。

（3）部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不能長久保持，以至于最后對物理學(xué)習(xí)失去興趣。如果再失去信心和動力，就會成為學(xué)習(xí)的失敗者。

（4）較多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)只有直覺層面與操作方面的興趣。這種興趣往往只停留于現(xiàn)象與動手操作本身，他們并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象內(nèi)在原因的欲望。

（5）由于家長、教師教育不得法，一些學(xué)生形成了逆反心理。厭惡學(xué)習(xí)之時(shí)，正是學(xué)習(xí)滑落之日。

（6）有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法有問題，沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。多年學(xué)習(xí)仍不得要領(lǐng)，一身的壞毛病。

（7）部分學(xué)生思維水平低，理解膚淺，不會思考，更不會深入思考，思維沒有得到較好的鍛煉。

二、物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策

在此僅根據(jù)以上分析提出相應(yīng)的對策，試圖幫助物理學(xué)困生優(yōu)化心理素質(zhì)，發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。

1.用新課程理念打造物理課堂教學(xué)

營造氣氛融洽、學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與、馳騁想象的良好氛圍。優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)，師生良性互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂。

2.和學(xué)生建立民主平等合作的師生關(guān)系

古人云，“親其師，才能信其道”，這就要求我們要拆除師生之間壁壘森嚴(yán)的藩籬，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系。讓學(xué)困生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷、積極的期待與希望，讓他們增強(qiáng)學(xué)好物理的信心與動力。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生。”正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。通過教師的反復(fù)示范、耐心引導(dǎo)，在循序漸進(jìn)之中，使學(xué)困生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。

4.想辦法使物理學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣得以長久保持

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”為此，教師要采取多種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多讓學(xué)困生在各種小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等活動中培養(yǎng)求知興趣和熱情。努力使自己的課達(dá)到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。

5.多種方式補(bǔ)差促學(xué)

在教學(xué)過程中讓學(xué)困生有發(fā)言、練習(xí)、討論和表現(xiàn)自己的機(jī)會；挑選一些易回答、易解答、易操作的問題讓他們?nèi)プ觯鸷昧私o予表揚(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵。多種措施并舉，培養(yǎng)學(xué)困生主動參與學(xué)習(xí)的意識，讓他們在成功中樹立信心和決心。

（責(zé)任編輯 易志毅）