《有序數對》教學設計

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一、教學目標

1.知識與技能目標：

理解有序數對概念，并能利用有序數對來表示位置.

2.過程與方法目標：通過有序數對來確定具體位置，讓學生感受二維空間觀，發展符號感及抽象思維能力，滲透數形結合思想.

3.情感態度與價值觀目標：通過輕松、愉快的學習，激發學習興趣，培養學生合作交流意識和積極探索新知的精神.

二、教學分析

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4.重點：有序數對的概念及用有序數對表示物體的位置.

5.難點：對有序數對中的“有序”的理解，并用它解決實際問題.

6.教學對象分析：根據初中一年級學生數學學習主動性不足，應創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學習興趣，調動學生學習的積極性.

三、教學流程安排

活動1：創設情境

創設問題情境，提出問題.

通過學生喜歡的動畫片引入，提出問題，同時讓學生體會到生活中有豐富數學知識.

活動2：探究新知一

找“喜羊羊”的位置，探究解決問題的方法.通過具體直觀的例子加深學生對“數對”意義的理解，為下一步建模作好鋪墊.

活動3：探究新知二

用實例讓學生體會“有序”的含義和必要性.讓學生直觀而深刻的理解“有序”的必要性，了解知識的科學性、嚴密性.找找有序數對在生活中的應用，通過舉例，讓學生感受有序數對的實用性.

活動4：練習提高

應用舉例，實戰演練.通過應用知識解決問題，培養學生應用意識和解決問題的能力，并檢驗教學成果.

活動5：小結、課后作業布置

整理、反思、小結，布置作業.通過對知識的梳理，對本節知識有一個完整的理解，鞏固新知.

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

問題與情境：請同學們欣賞圖片（用多媒體展示，讓學生欣賞動畫演示）.這是什么動畫片？喜歡看嗎？老師也很喜歡看，每次看都被其中有趣的故事吸引了.前幾天晚上，老師做了一個夢，夢見自己變成了灰太狼，和喜羊羊展開了智慧與武力的較量，結果敗在喜羊羊的手下，讓我很不服氣的是喜羊羊竟然是教室里的一位同學變的，想不想知道這個把老師打敗的喜羊羊是誰啊？

（二）合作交流，探究新知

【探究1】

（請在老師的提示下找到喜羊羊）

1.提示一：他在第3列，你能找到他嗎？

2.提示二：他恰好又在第二排，再找找看.

3.老師要找1位喜羊羊，而同學們卻找出了4位喜羊羊，在第3列第2排的位置，問題出在哪里？

4.為了統一，不妨做個約定：序數是從老師的左側往右側數，從前往后數，你們找到他了嗎？

5.請同學們幫老師總結，怎樣確定喜羊羊的位置？

教師提出問題，讓學生根據提示，進一步思考、猜想，合作交流，從而得出結論，引入數對.

【探究2】

1.各組進行比賽.（出示課件）

任務一：假設約定方格中的（4，2）表示第4列，第2排，比一比，看看哪一組最先找到以下位置的同學.并通知他們放學后參加學雷鋒做好事活動.

任務二：觀察上面每一組數對及它們表示的位置，你能從中得出什么結論？

第一組數對（4，2）（2，4）

第二組數對（1，3）（3，1）

學生各抒己見，教師給予點評.

2.請舉出生活中用有序數對表示位置的例子.

小組合作，教師巡視，了解學生的討論情況，小組派代表發言：這些數對都是有順序的.從而引出課題，并引導學生總結有序數對的概念.（教師板書）

3.應用遷移，鞏固提高.

請選擇一些字，讓它們相應組成一句話！并將這些有序數對寫出來！

學生獨立思考，小組交流評選最好的一句話展示，教師巡視參與.

四、課后作業

自由創意：在方格紙上設計一個用有序數對描述的圖形，然后把這些有序數對告訴同學，讓同學也來試試，并交流大家的設計圖案.通過課后獨立設計，合作交流，評價學習效果

（責任編輯 易志毅）