淺談初中數學新課導入方法

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新課導入是指在一堂課開始時，教師引導學生進入學習狀態的教學環節.數學課的導入，教師可用語言、問題和組織編排方式等進行.如果教師將能貼近學生實際生活的、有趣的或帶有挑戰性的問題，用生動精確的語言，描繪出問題的要點，給出問題思考的感情線索，那么就可使學生產生一個“心求通而未得”、“口欲言而不能”的憤悱“情境”，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調節到課堂教學的最佳狀態，使學生進入積極的思維狀態，達到思有方向、學有目標的狀態.數學新課如何引入，才能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，這直接關系到課堂教學效果的優劣.俗話說得好：一個好的開頭，便是成功的一半.那么如何創設導入，當今課堂教學應采用哪些方法進行有效地導入呢？下面結合教學實際談談本人在數學新課導入時常用的幾種方式.

一、趣味引入

引入數學新課，寓趣味于其中，能激發學生的興趣，喚起他們的好奇心和求知欲，使數學課堂不再枯燥.

如，教師在教學“有理數的乘方”時是這樣引入：今天我們學習“有理數的乘方”，請大家把書翻到51頁（人教版）.這種開門見山的導入方式不是不行，但長久使用就顯得千篇一律，枯燥乏味.這種導入只體現教師的行為，而沒有體現新課程倡導的師生互動、生生互動的教學流程.筆者認為可以這樣導入：從前，有一個聰明的乞丐，有一次他討回一塊面包，他想，如果我第一天吃這塊面包的一半，第二天再吃剩下的一半…依次每天都吃前一天剩下的一半，這樣下去，我就永遠不用再去討飯了.你知道第十天，他將吃到多少面包？……