初中化學教學中如何提高學生的創新能力

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“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”沒有創新就沒有發展，而一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界民族之林，一個具有創新能力的民族是由無數個有創新能力的個體組成的。一個人的創新能力多半是在學生時代形成的。

新課程改革已經在國內全面順利實施，如何培養并提高學生的創新能力已成為時代的呼喚、新課標的要求。初中生第一次接觸化學，因此，教師更應該注重培養并提高學生的創新能力。化學屬于自然科學，是實踐性十分強的學科，有很強的創新性。初中化學教學作為提高學生創新能力的一個重要組成部分，不僅要激發學生的學習動機，更應注重學生的創新能力的培養。那么我們應該如何在初中化學教學中提高學生的創新能力呢？

一、采用靈活教學，培養創新思維

初中化學教學中，應改變一切由教師講授或演示實驗、解釋實驗現象的傳統方法，而應該采用靈活多變的教學方式，將結論的“發現權”交給學生，讓他們通過思考、看書、討論、實驗、理論分析等環節，自己發現問題、分析問題、解決問題。在整個靈活教學過程中，教師除了提出問題，做出適當的引導外，主要是給學生創設研究問題的情境（如實驗條件、討論氣氛、提供資料等），同時積極鼓勵學生自己發現問題，并獨立或合作解決問題。讓學生通過解決問題獲取知識和經驗。這樣就能培養學生形成創新思維，并逐步提高創新能力。如，在講兩支高低不同的蠟燭在同一個燒杯中燃燒誰先熄滅時，教師不直接演示并告訴學生哪支先熄滅，更不向學生解釋原因，而是先讓學生從中找出問題，思索解決問題的方案，讓學生根據自己的思路，自己挑選合適的實驗裝置，設計實驗步驟，教師針對不同的學生可進行適當的引導。讓學生自己去實驗、去思考發生現象的原因、去查資料、去討論、去探索，最后由學生告訴教師觀察到的現象及分析出的結論。結果表明：這種靈活的教學方式更能調動學生的能動性，使學生對化學更有興趣，從而逐漸培養學生的創新思維。

二、激發好奇心理，增強創新意識

初中生處于生長發育的關鍵時期，思維敏捷、好奇心重、求知欲強，并善于獨立思考，有一定的實驗能力，而好奇心是創新能力的起點。在初中化學教學中，教師應充分利用有趣的實驗來激發學生的好奇心，調動學生探求知識的欲望，增強學生的創新意識，從而拓展學生的知識面。例如，在作鐵的生銹實驗時，筆者先讓學生回憶生活中鐵生銹的現象，并分析鐵生銹的因素。有很多學生回答水是鐵生銹的因素。教師針對學生不全面的答案暫時不做討論，先讓學生作對比實驗，通過實驗觀察發現完全浸沒在水中的鐵釘反而沒有生銹，然后教師再啟發學生回答鐵在什么情況下易生銹。學生根據自己實驗前的思考和實驗現象的分析很容易得出在與水和空氣都接觸時易生銹的正確答案。教師再繼續引導學生聯想在日常生活中什么地方鐵最容易生銹，根據今天所學的知識如何避免和進行防護？此次試驗不但激發了學生的好奇心理，還增強了學生的創新意識，加強了學生對知識的掌握，并能將所學的知識成功運用于日常生活中，學生從學習和應用中獲得了成功的喜悅。

三、加強實驗教學，提高創新能力

化學是以實驗為基礎的科學，而實驗是創新之本，古今中外各大化學家的發明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發現新東西最重要、最可靠的手段。平時觀察到的新物質，要通過實驗來驗證，發現的奇異化學現象，要研討，要探索，要動手做實驗。

初中生處于實驗能力形成的初期，要提高學生的創新能力，就必須使學生具有較強的實驗能力。在初中階段，首先要注重驗證性實驗。初中化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎上安排一些探索性實驗，借以激發學生的學習興趣，培養學生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。做探索性實驗的關鍵是實驗設計。在教學中要加強實驗設計能力的培養，要放開手腳，讓學生獨立設計實驗，對于難度大、探索性較強的實驗，教師可進行必要的指導或與學生共同設計。對于學生設計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等），都可以讓學生進行試驗，鼓勵學生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。通過學生自己動腦設計、自己動手操作、自己分析總結實驗結論，一方面培養了學生的自學能力、觀察能力、思考能力，另一方面開發了學生的智力，提高了學生的創新能力。

學生創新思維和創新意識的形成是提高創新能力的前提，要培養學生的創新思維、創新意識和創新能力，教師就要轉變觀念，充分挖掘學生的創新潛能，采用靈活多樣的教學方法，調動學生的積極性，培養學生的興趣，促進學生主動發展，這樣才能全面推進素質教育。

（責任編輯 羅 艷）