初中思想品德教學(xué)有效性初探

摘 要:在新課程背景下，如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性呢？本文擬從分析當(dāng)前影響思想品德課堂教學(xué)有效性的主要因素入手，在尋求提高思想品德課堂教學(xué)有效性的理論支撐下，結(jié)合實(shí)踐體會(huì)探討提高思想品德課堂教學(xué)有效性的技能途徑。

關(guān)鍵詞:思想品德 教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)07(a)-0177-01

教學(xué)的有效性是教育教學(xué)改革的共同追求，但是，審視目前課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，低效甚至無(wú)效現(xiàn)象依然存在。在新課程背景下，如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性呢？本文擬從分析當(dāng)前影響思想品德課堂教學(xué)有效性的主要因素入手，在尋求提高思想品德課堂教學(xué)有效性的理論支撐下，結(jié)合實(shí)踐體會(huì)探討提高思想品德課堂教學(xué)有效性的技能途徑。

1 提高有效提問(wèn)策略

1.1 提高初中思想品德課堂教學(xué)提問(wèn)的針對(duì)性，問(wèn)題的設(shè)置要圍繞課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)展開(kāi)

初中思想品德應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析學(xué)生知識(shí)水平，找準(zhǔn)目標(biāo)和方向，進(jìn)而設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如，在“遵紀(jì)守法”一課的教學(xué)中，筆者在透徹研究課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，就“四大保護(hù)線”和“自我保護(hù)”的關(guān)系提出三個(gè)問(wèn)題:什么是四大保護(hù)線？我國(guó)對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的理由是什么？“四大保護(hù)”是否能充分保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)？學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，一方面學(xué)習(xí)了知識(shí)，另一方面提高了概括歸納能力。這些提問(wèn)有較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生在思考的過(guò)程中能有效增強(qiáng)明辨是非的能力并提高思想覺(jué)悟，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

1.2 提高課堂教學(xué)的梯度性

初中思想品德學(xué)習(xí)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，課堂教學(xué)要由易到難由淺入深，把復(fù)雜的問(wèn)題逐層分解。如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單，則無(wú)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，失去了提問(wèn)的意義;如果問(wèn)題偏難，則會(huì)讓學(xué)生望而生畏無(wú)所適從，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被徹底打消。最好在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提問(wèn)，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。問(wèn)題是，在現(xiàn)行的班級(jí)授課制度下，一個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)情各異，教師的提問(wèn)要立足全體，不能顧此失彼。如果問(wèn)題太難，課堂容易成為幾個(gè)尖子生的表演舞臺(tái)，使大部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感。因此，課堂提問(wèn)要蘊(yùn)涵多個(gè)層次，盡可能讓各層次學(xué)生“各取所需”。例如:在進(jìn)行“人民代表大會(huì)制度直接體現(xiàn)我國(guó)人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)”教學(xué)的時(shí)候，筆者設(shè)置了下列的問(wèn)題:談?wù)勀銓?duì)人民民主專政本質(zhì)的認(rèn)識(shí);人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系是怎樣的？人民代表與人民的關(guān)系是如何體現(xiàn)的？通過(guò)思考以上問(wèn)題，你有哪些感悟？這一系列逐層深入的問(wèn)題，可以有效理順學(xué)生思路。

在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)時(shí)，必須請(qǐng)注意該問(wèn)題與其他問(wèn)題的關(guān)系，不能孤立設(shè)問(wèn)，要將設(shè)立的問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)體系，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，保證學(xué)生能逐步加深、鞏固對(duì)知識(shí)的理解。

比如，在教學(xué)九年級(jí)“發(fā)展是硬道理”這一內(nèi)容時(shí)，筆者先提出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題:“我國(guó)當(dāng)前最基本的國(guó)情是什么”，然后再問(wèn):“社會(huì)主義的根本任務(wù)、最終目標(biāo)分別是什么”，最后回到主題:“發(fā)展(以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不析解放和發(fā)展生產(chǎn)力)與基本國(guó)情之可是什么關(guān)系”。這三個(gè)問(wèn)題由淺人深，層層鋪墊，使每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可答，使課堂不再是“竹外桃花三兩枝”，而是“萬(wàn)紫千紅總是春”。

2 聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)效性

要提高初中思想品德課堂教學(xué)的效果，就要把教學(xué)與學(xué)生的日常生活感性認(rèn)識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)。只有與生活相聯(lián)系，教育才會(huì)生動(dòng)活潑、多姿多彩。實(shí)際上，人的思想品德都是與人交往及實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生并定型的。因此，初中思想品德課堂教學(xué)要將課堂教學(xué)與學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，為初中學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的輔助作用。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師在思想品德課的課堂教學(xué)過(guò)程中，要避免一味地照本宣科和空洞說(shuō)教，要將課堂教學(xué)和豐富多彩的社會(huì)生活及家庭生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然界和人類社會(huì)，為今后更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。例如在九年級(jí)“環(huán)境污染與破壞”課堂教學(xué)中，筆者要求學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查取證，了解當(dāng)?shù)匾恍┖恿鞯奈廴厩闆r;在學(xué)生具備了較強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們寫調(diào)查材料;課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，使其結(jié)合已有認(rèn)識(shí)暢所欲言，總結(jié)應(yīng)對(duì)環(huán)境污染的有效措施，這些做法可以育效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

3 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

初中思想品德課堂教學(xué)需要師生互動(dòng)交流。學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，需要教師外部的教育和指導(dǎo)，更依賴于學(xué)生主動(dòng)的感受和體驗(yàn)。初中思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生自由活動(dòng)創(chuàng)造條件。具體來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾個(gè)方面努力。

3.1 課前準(zhǔn)備

在每次開(kāi)展課堂教學(xué)之前，教師可以要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過(guò)多種途徑聯(lián)系與要學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，熟悉相關(guān)背景知識(shí)，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。比如在開(kāi)展“珍愛(ài)我們的生命”課堂教學(xué)前，可開(kāi)展一次以“我愛(ài)生命”為主題的課堂討論。

3.2 實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐性是初中思想品德課堂教學(xué)最重要的特征之一，通過(guò)增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性，讓初中學(xué)生自主參與課堂教學(xué)。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面有助于在其中形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的思想品質(zhì)。如在九年級(jí)“珍惜資源，節(jié)約能源”教學(xué)中，筆者讓學(xué)生成立興趣小組來(lái)開(kāi)展“節(jié)約用電”、“節(jié)約用水”活動(dòng)，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3.3 情境體驗(yàn)

初中思想品德課教學(xué)要讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中掌握新知識(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，運(yùn)用多媒體技術(shù)把音樂(lè)、游戲、圖片等運(yùn)用到初中思想品德課堂情境中，豐富課堂教學(xué)。如在九年級(jí)“不言代價(jià)與回報(bào)”課堂教學(xué)中，筆者通過(guò)播放《感動(dòng)中國(guó)年度人物評(píng)選》等視頻圖像，引出教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生參與的積極性。