工程碩士文獻檢索課與科技查新相結合的案例教學探索與實踐

[摘要]本文以工程碩士專業學位特點為背景，對工程碩士文獻檢索課目前的教學現狀進行分析，指出將科技查新案例教學引入工程碩士文獻檢索課教學過程的客觀條件和必要性。在此基礎上，針對將傳統文獻檢索課作為工程碩士信息素質教育課程存在的不適應性，結合工程碩士和文獻檢索課的特點，提出了工程碩士文獻檢索課與科技查新相結合的案例教學模式。該模式以企業和工程碩士自己的實際工作需要為教學出發點，設計科技查新案詞庫，利用針對性科技查新案例導入教學，并以查新課題為主線，貫穿整個工程碩士信息素質的培養過程。強調針對性與應用性，做到“用中學”，以期提高工程碩士信息素質的培養質量。

[關鍵詞]工程碩士；文獻檢索課；科技查新；案例教學

[中圖分類號]6253.1

[文獻標識碼]B

[文章編號]1008—0821（2012）08-0128—05

工程碩士專業學位是與工程領域任職資格相聯系的專業性學位，它與工學碩士學位處于同一層次，但類型不同，側重點也不同。工程碩士專業學位側重于工程應用，主要是為工礦企業和工程建設部門，特別是國有大中型企業培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。自1997年國務院學位辦公室正式批準設置工程碩士學位以來，我國工程碩士教育經過十余年的發展，目前工程碩士研究生教育已經蓬勃發展，為我國大中型企業培養了一批技術骨干和技術管理人才，但隨著招生規模的不斷擴大，工程碩士的培養質量越來越受到全社會的重視，積極提高工程碩士培養質量便成了一項十分重要的工作。

工程碩士作為高層次人才的一種培養模式，其創造力開發離不開信息素養的培養。在信息社會，信息素養不僅影響著人們的世界觀，而且決定人們的知識結構，更是人們適應高新科技產業快速發展的信息社會所必備的基本條件。21世紀是一個飛速發展的時代，不斷創新的科技成果讓人目不暇接，更讓人們感到以前所學的知識迅速過時。尤其是工程碩士，他們中的多數人離開學校多年，所學的知識逐漸陳舊，已不能適應信息時代的要求。這就需要他們不斷學習新知識、新技術。全國工程碩士專業學位教育指導委員會對信息素質教育的重要性有著非常清醒的認識，認為“必須重視工程碩士研究生信息素養的培養”，并于2007年，將“信息檢索”課程增列為工程碩士研究生的公共必修課。由于工程碩士與普通高校學生在學生人員構成、培養目標、培養方式等方面都存在一定的差異性，工程碩士專業學位側重于工程應用，前來學習的工程碩士大多工作了很長時間，積累了豐富的實踐經驗，同時也遠離了課本很長時間，感受到學員面對枯燥的理論知識的難耐之情，他們渴求的是貼近自己企業生產的實踐知識，如生產的新技術、新方法和新工藝，對純理論的東西不感興趣。而現有的信息素質教育主要沿用針對普通高校學生開設的文獻檢索課程，側重于課程的基本內容、基本理論和基本方法的全面了解和掌握。因此，我們不得不進行認真的思考，原有的工學碩士的教學模式已不能適應于工程碩士的教學特點。

科技查新工作是通過手工檢索和計算機檢索等檢索途徑，運用綜合分析和對比的方法，為評價科研成果、科研立項等的新穎性提供文獻查證結果的一種信息咨詢服務?？萍疾樾聛碓从诳茖W技術研究的課題，與科研工作密切相關。查新內容涉及文、理、工、農、醫等各個領域，查新課題類別包括973、863、國家自然科學基金等國家級資助項目，課題內容都是各學科的前沿。在工程碩士文獻檢索課程教學中，將融科學性、先進性、創造性于一體的科技查新案例教學引入文獻檢索課堂，不僅強化了文檢課的真實性和生動性，也拓寬了課程的內涵，可以很好地結合工程碩士培養的特點，滿足針對性工程碩士信息素質的培養的需求。

目前，有關科技查新在文獻檢索課中的應用鮮有報道。最近，閆江提出了科技查新與研究生文獻檢索課相結合的教學實踐研究的報道，但這方面是關于工學碩士的信息素質培養的研究，工學碩士的培養與工程碩士有很大差別，有關針對工程碩士信息培養的研究很少，而且未見關于工程碩士文獻檢索課與科技查新相結合的案例教學的文獻報道。本文以促進工程碩士信息素質教育培養為目標，從案例教學實踐出發，提出建立科技查新案例教學模式，豐富教學案例，提高學生學習興趣，適應科研不斷創新對工程碩士的信息素質要求，實現工程碩士文獻檢索課案例教學的不斷改革與發展。

1 工程碩士的特點分析

1.1 培養側重于工程應用

工程碩士專業學位是與工程領域任職資格相聯系的專業性學位，主要是為工礦企業和工程建設部門，特別是國有大中型企業培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。除了需要掌握專業基礎知識外，主要是工程實踐性能力和實用性的工程技能，重點培養的是學員的工程素質和解決工程問題的實際能力。工程碩士培養的目的是使學員在回到工作單位后能夠直接把所學的知識的運用到工程實踐中去，承擔起工程技術工作或工程管理工作，培養具有明顯的職業取向。

1.2 知識背景差異較大

工程碩士研究生來源于不同企業或同一企業的不同部門，具有不同的專業和工程背景，一般都是自己領域的專家，而對其它領域知道甚少，存在著個體的差異性。比如他們可能來自于上游的石油加工企業，也可能來自下游的聚乙烯企業，還有可能是科研、設計院等單位；他們現在工作的部門可能是設計，也可能是研發、自動化、安全工程，甚至還有些是管理類專業。

1.3 專業知識相對陳舊

當前，新型工業化是科技含量高的工業化。新型工業化科學技術領域的特點主要是科學技術的創新性廣、尖端性高、綜合性強和更新速度快。工程碩士一般本科畢業后工作多年，遠離了課本很長時間，平時接觸的都是成熟的工藝，缺乏對工程技術原創性的開發、缺少工程技術的尖端性研究，工程碩士掌握的知識更新速度跟不上工程技術更新速度。面對科技的飛速發展和市場的激烈競爭，工程碩士迫切需要更新知識，掌握更加先進的專業技術和方法。

1.4 生源是在職人員，年齡偏大

工程碩士的招生過程本著為企業培養后備技術人才，提升企業管理人才素質的原則，因而工程碩士的生源大多來自于大中型企業，并且絕大多數都是企業的技術骨干和管理人員。加之工程碩士的報考需要具有3年以上工程實踐經驗，年齡一般較大。生源的特殊性決定了工程碩士的培養過程與工學碩士的培養相差很大。工程碩士培養的特點是以“在職學習，進校不離崗”的方式在職攻讀學位，對理論知識的學習熱情不高，他們以企業的需要為準繩，主要重視解決實際問題能力的培養。

2 工程碩士文獻檢索課現狀

2.1 培養計劃特色不明顯

很多學校培養工程碩士未充分考慮他們的特點，仍采用與工學碩士相類似的培養方法，照搬培養計劃和教學大綱，難以體現工程碩士來自企業應用性實踐性強的特殊性，難以解決他們在生產實踐中遇到的困難和迫切的求知需求。采用這種教學方法培養工程碩士忽視了工程碩士知識背景的差異，缺乏針對性，達不到預期的教學目標。因此工程碩士的培養計劃應明顯區別于工學碩士的培養計劃，具有鮮明特色和可操作性，但目前工程碩士培養計劃的特色并不明顯，需進一步改進和完善。

2.2 課程結構不盡合理

課程結構指的是課程體系的各組成部分之間的比例、架構及其結合方式、相互之間的關聯度。課程結構不合理首先是理論部分與專業部分的比例失衡。理論和基礎部分課時數量偏多，針對企業實際需要的專業部分課時數量較少，學生得不到他們渴求的企業生產過程中的實際需要的學習，不利于專業素質培養與業務水平提高。其次是課程所涉及的面不夠寬。交叉學科、跨學科的內容較少，無法適應社會經濟需求、企業發展和工程碩士全面發展的需要，對復合型、創新型人才的培養難以發揮較大作用。

2.3 案例教學內容滯后

在當今知識更新速度較快的情況下，各工程領域的科技日新月異，工程碩士的案例教學內容更新跟不上新型工業化發展的節奏。體現在工程碩士案例教學內容不能反映學科領域內的一些最新的熱點和重點，許多陳舊的案例教學內容仍在重復，沒能及時更新或是淘汰，如此就使得工程碩士課程內容與學生的現實需求差距過大，學生的學習積極性無法得到有效調動。

2.4 實踐環節偏弱

目前，工程碩士信息素質培養過于偏重于基礎知識和數據庫的講解，教學案例實踐訓練明顯不足。主要原因包括學校與企業間的溝通較少，無法與工業企業保持密切聯系，使工程碩士培養缺乏行業針對性，進而導致工程碩士的有針對性的工程實踐類實習較少，針對性案例不足。難以滿足工程碩士自身專業特色實踐的需要。工程碩士缺少運用理論指導工程實際的能力，這是教學實踐環節偏弱導致的工程碩士培養的不盡人意，也是工程碩士教育亟待解決的問題。而學校認為高層次人才培養要重基礎，厚理論，偏重于教學，不重視實踐環節，從而導致教與用的沖突，致使學用分離。

2.5 綜合培養與個性要求存在矛盾

限于工程碩士教育起步較晚，很多高校老師都采用綜合性案例教學的形式進行授課。不考慮學生所學的專業知識，對所有學生設置相似的檢索題目。學生被動地在檢索題目范圍內檢索相關文獻，主動思維不夠，不能有效地進行思考。這種教學模式，適用于工學碩士研究生的培養。對于工程碩士研究生，由于其個體之間的差異性，要求針對不同個體進行柔性培養，而目前各高校缺乏柔性培養的能力。因此，必須改變工程碩士的傳統教學模式，探索適合他們的新的教學模式。

3 工程碩士文檢課與科技查新相結合進行案例教學的必要性

3.1 工程碩士文檢課教學改革的需要

我國工程碩士信息素質教育起步較晚，2007年12月，全國工程碩士專業學位教育指導委員會發出《關于加強工程碩士“信息檢索”課程建設的通知》，將“信息檢索”課程增列為工程碩士的公共必修課。目前，絕大多數文獻檢索課的教材和教學模式都是面向在校本科生的，文獻檢索課程內容存在繁、難、偏、舊和唯書本知識的現象，過于突出課程內容的學術性，與學生的現實需求差距過大。教學方式單一、教學內容固定等特點也影響了信息素質教育在學生能力培養體系中所應發揮的作用。在這種模式下，培養出來的學生往往思維方式單一，缺乏創造性。只有把信息素質教育與專業教育相結合，吸引、安排學生參與專業信息研究，特別是專業課題研究中的信息檢索、搜集、篩選、分析、綜合研究的實踐活動，才能真正使學生意識到信息的價值，才能強化其信息意識，將學到的信息知識真正轉化為信息能力。

3.2 結合工程碩士自身特點的客觀要求

工程碩士具有其自身的特點，例如，他們當中的許多人有過幾年的工作經驗，同時，一部分人在大學本科階段已經學習過檢索課，掌握了一些與檢索相關的基本知識，這就與從來沒有接觸過檢索課的學生有所不同。工程碩士的教學也有著自身的特點，它主要針對工程技術領域、研究生層次以及有一定工作經驗的工程碩士。為了體現這些特點，在教學的安排上，應該加大應用性的篇幅，大大壓縮理論性的篇幅，注重科研能力拓展訓練，盡可能把檢索舉例分布均勻，盡量照顧到各個工程學科?？萍疾樾律婕皩W科專業非常廣泛，無論從高校層面、科研院所，還是各個地方單位，各個領域每年會出現大量的申報項目，也產生著大量的科技成果案例。查新報告課題涉及各個科研方向，內容豐富，而且都是科技創新的前沿，可以為各個學科專業的工程碩士量身定制適合自己特點的教學案例。

3.3 豐富文檢課案例教學的需要

目前，大多數高校學科門類多，學生專業背景差異大，傳統的文獻檢索課教師一般來源于圖書館人員，圖書館人員缺乏專業背景，在教學實踐環節中缺乏相應的各專業的具體案例模式，案例往往不夠真實，多數檢索實例是從文獻中選擇并不結合科研的實際，有的老師以一個檢索實例用于多個專業的學習，既無針對性也不生動，沒有說服力，很大程度上影響了文獻檢索課的教學質量和教學成果。因此，將科技查新的檢索實例應用到文檢課中，使案例教學講解生動、內容充實，豐富了課堂。

3.4 激發工程碩士學習興趣的需要

文獻檢索基本知識與理論比較枯燥，加之工程碩士離開學校多年，對課本已經疏遠。教師如果一味按部就班介紹檢索原理、檢索工具的收錄范圍、使用方法、操作步驟等，學生勢必會覺得平淡、乏味。而科技查新案例教學設計有一定的彈性和開放性，以專業知識為導向，在科技查新任務完成過程中，將文獻檢索的知識與理論融于實踐中，能有效激發學生的學習興趣，使其在比較輕松愉快的環境中，積極探索解決問題的途徑和方法。這樣，不僅能夠加深學生對文獻檢索知識的理解和掌握，而且能夠促進其專業課程的學習。

3.5 適應文檢課教學內容快速變化的需要

21世紀是科學技術迅猛發展的時代，是人類全面進入知識經濟的時代。在這一時代，為了培養面向未來的合格人才，迎接信息時代對高等教育提出的嚴峻挑戰，高校必須加強文檢課的教學建設，以培養適應新形勢要求的高素質信息人才。幾年前，很多文檢課教材中計算機檢索還只是簡單介紹或者略為提及，重點還在工具書的介紹上。如今，文獻檢索的內容不得不隨網絡信息及其技術的發展和科研內容的不斷更新而變化，教師每次上課都面臨著教學內容變化的現實。要真正提高學生的科研信息素質，解決當前科學發展的前沿問題，科技查新案例教學無疑會成為重要選擇，因為文檢課教材的滯后性，已經跟不上科學發展的飛速變化?？萍疾樾掳咐虒W使學生有機會直接面對復雜而變化迅速的現實科學前沿環境，適應這種快速變化的知識結構，在實踐中探求解決問題的方法，掌握最新科研內容的信息檢索需求。

3.6 工程碩士高質量開題的需要

工程碩士的開題，以及本企業的科研立項、課題鑒定、申請專利等科研活動都將離不開查資料。科技查新項目包括學校和科研院所申請的各級課題，有一些可能就是研究生本身的在研課題或是密切相關課題，這些查新案例的加入，在理論教學和實踐教學之間起到了一個很好的橋梁作用。然后再通過實踐來加強學生的過程性訓練，可以大大提高學生的實踐能力。為今后碩士論文開題、科研立項、課題鑒定、申請專利等科研活動中資料查找奠定良好的基礎。這也是我們文獻檢索課的真正意義所在。

4 工程碩士文檢課與科技查新相結合的案例教學實踐

4.1 掌握工程碩士實際工作情況與需要

正式開課前，教師提早通過電話和網絡等通訊手段與企業和學生進行三方交流和溝通，盡快掌握企業和學生的實際情況與需要。企業作為市場主體，提供人才培養的具體目標，學生作為知識的渴求者，提供自己在企業中面臨的實際問題或其它感興趣的課題任務。三方共同制定培養方案，結合崗位需求組織教學，企業按發展目標參與培養方案的制訂，根據生產經營需求進行專業課設計，學生帶著企業的技術創新項目、技改項目或是科研攻關課題開展學習，結合繼續教育設置課程內容，高校教師根據企業和學生的需求講授課程，教學的針對性大大提高，學習的實用性也非常明顯，進而強化學習目的，使學習過程在自覺中進行。

4.2 針對企業和學生實際需求，設計科技查新案例庫

文獻檢索課作為一門實踐性強的課程，檢索案例則是提升教學效果的載體。為了更好地開展科技查新案例教學，建立了科技查新案例庫。個性化檢索案例是學生信息能力的演練平臺，未來工作和科研角色的融入是案例設計的核心內容。因此，案例庫設計須圍繞企業現實，體現專業的信息素質要求，使不同專業發展方向的學生，都能在案例庫中找到貼合個人需求的內容和興趣點，基于這個目標，案例庫設計應該遵循以下幾個標準：

①題目內容的選擇方面，放棄模板式的內容，改變文理不分、各專業一題的現象，要突出專業特點，提高企業實用性，提倡個性化，符合學生的實際需求。題目內容應選自最新的查新案例，并且定期更換，以對應學生需求和科技飛速發展的變化。

②題型設計應遵循從易到難、從淺入深的步驟。要具有一定的典型性，既要能反映文獻檢索的一般特性，又要能提高實踐能力和綜合能力。

③題庫的題目數量不宜太少，便于學生從容選擇組配，不致重復，并可減少抄襲現象，提高文獻檢索實習的質量。

④增加信息評價題目的比例。目前學生的網絡信息搜尋能力已經很強，但是運用正確的價值觀和方法評價信息、分析信息的評價能力還有待提高，案例庫設計中充分注意到，科研信息中新技術的評價，應成為當代專業信息素質的重要內容。

4.3 針對性科技查新案例導入教學

新知識是與各種已有的舊知識息息相關的，盡量從學員熟悉的事物中引出新的知識，這樣可以增加學員對新知識的親近感和熟悉感，更有信心學習掌握新知識。結合文檢課的內容特點，其查新案例教學應是由易到難的遞進式，逐步加重任務的知識點負載量。在教學案例設計過程中，第一個任務相對簡單而明確，注重引領學生進入信息管理的情境，激發學生探求信息空間的愿望，幫助學生盡快熟悉解決問題的基本方法與技能。幫助學生在腦海里建立知識點和知識點之間的聯系非常重要，這樣更有助于讓學生認清知識的本質。

4.4 教學過程與科技查新案例緊密結合

工程碩士的信息素質教育并不是信息素質與學生專業需求兩方面內容的簡單疊加，而是運用整合的原則，將信息素質的教學內容嵌入到專業課程教學中，利用信息素質教育中的各項能力技術創建理想的學習平臺，通過課程案例的檢索，培養學生分析問題、解決問題的能力和歸納總結能力。

在課程的具體實施中，根據現狀需求分析，針對學生需求導入教學，以查新課題為主線，結合檢索基礎知識和理論，講解主題分析、信息源選擇、檢索策略構建等內容，分析、總結以掌握手工檢索、計算機檢索的方法，隨著查新課題程序的完成，也就完成期刊、學位論文、專利等網絡數據庫、搜索引擎及手工檢索工具檢索的系統學習，使學生在聽完之后了解具體課題的資源查找流程和圖書館的豐富資源。除了檢索舉例結合專業，還須對不同專業選用不同的查新課題做檢索實習題，不必強求學生立即掌握一個項目所需要的所有知識，而是可以在項目的逐個完成過程中掌握。最后通過科技查新新穎性評價的學習，培養學生對文獻信息分析和評價的能力，掌握技術指標對比，要素分解對比，縱向、橫向判斷對比的分析方法，以及相同排斥、單獨對比、部分決定整體等新穎性評價原則。因此，通過查新課題的檢索過程牢固掌握文檢課的知識是不容置疑的，真正做到“用中學”，才會激發學生的學習動力。

4.5 科技查新作業鞏固信息素質培養

為了提高學生的自覺性和實踐性，以鞏固在課堂上所學的知識，以利于教師以后有針對性的進行指導，我們還必須進行一定的考核。文檢課結束時，要求學生結合所學的文檢課知識，根據自己的畢業設計課題的研究方向，寫一篇關于該課題的文獻檢索查新報告。包括制定檢索策略，檢索思路、檢索過程及檢索結果。采用查新工作流程模式、查新的規范化檢索思路、新穎性評價的情報分析方法及寫作思路完成檢索查新報告。通過科技查新作業的完成，達到既復習了教學內容，又完成了自己課題或論文資料的收集，達到了理論與實際相結合的教學目的，同時也使“教”、“學”和“用”三者統一。

4.6 建設網絡咨詢平臺

工程碩士的課程學習采取集中式較多，與教師交流相對集中在教師去上課的時間里。工程碩士有“進校不離崗”的特點，而且研究設計部門的學生，經常出差，由于地域關系，平時與教師交流的機會很少。為方便工程碩士的學習，擬建設課程網站，對學生開放。課程網站的內容包括教學大綱、教學日歷、任課教師介紹、教材與參考書目介紹、教案等。學生可以通過課程網頁了解和學習課程內容。同時，開設網絡討論區（BBS），學生可以通過BBS提出問題，教師解答，同學之間也可以相互交流學習心得。課程網站的建設有利于工程碩士研究生學習。

5 結語

“教學有法，教無定法?！蓖ㄟ^對目前工程領域工程碩士研究生的特點及文獻檢索課程教學的現狀進行分析，發現我國工程領域工程碩士生的信息素質培養在課程教學中還存在著教學設計與知識需求的差距、綜合培養與個性要求的矛盾等問題。應根據企業和學生實際需要，結合課程組織形式，靈活采用各種教學方法，以提高課程教學的實效性?？萍疾樾录捎谖臋z課，不僅可以豐富課堂內容，還在于讓學生主動投身于知識探究的行動中，在解決問題的過程中掌握解決問題的技能。學生在進行文獻檢索課的學習過程中，帶著探究問題的濃厚興趣，用中學、學中用，從而取得良好的學習效果。目前，以科技查新案例教學為主線的培養模式尚處于進一步的完善中，但這一培養模式所具有的優點已經十分突出。我們將在實踐中不斷地進行摸索，進一步完善和創新培養體系，尋找更加有利于工程碩士信息素質培養模式，以達到提高工程碩士培養水平的目的。