學前男童教育問題之我見

【摘 要】學前男童教育問題凸顯，男童女性化、性格軟弱、依賴心理嚴重等愈發嚴重，不是男童自身出了問題，而是我們的教育出了問題。其原因來自于家庭、學校和社會等教育大環境。因此，必須重視對學前男童的培養，從觀念到行為做出相應調整，為孩子們的健康成長創造一個良好的環境。

【關鍵詞】學前男童；性格；幼兒園；家庭；社會

現在幼兒園，男童的表現普遍不如女童，主要表現為：自理能力差、性格軟弱、依賴心理嚴重等。不是男童自身出了問題，而是我們的教育大環境出了問題。教育大環境包括家庭、學校和社會等，正因為這些因素，導致男童性格軟弱、女性化傾向加重。

一、幼兒園的教育觀念及教養方式制約了男童性格及能力的發展

1.教育者的教育觀念

科學研究發現，男童和女童在大腦構造和發育方面有上百種的差別，從而導致男童和女童在性格和行為上的差異。作為一名教育者，都希望本班的幼兒要乖、聽話，這樣便于管理。女童的生理、心理構成使其行為比較符合老師的標準，因此，經常在班上表揚。而男童子愛玩、頑皮的天性，使得他們在行為規范方面比較“吃虧”。容易受到老師的批評和否定。長期以往，由于女童受到重視，自然而然就需要向女童學習，其結果往往會涉及到對女童行為習慣的模仿甚至崇拜，男童的性格也會跟著慢慢轉變。慢慢就形成自卑、懦弱心理。

2.幼兒園的課程設計

在幼兒園課程的安排上，講故事、手工制作、唱歌、舞蹈占大部分。女童的生理發育早一點，比較擅長剪貼、分類，手工能力強，在語言等方面發展有優勢。在相同年齡段，女童集中注意力時間相對較長。而對于男童來講，語言能力弱、注意力不容易集中，靜坐和談話式的課程無法引起他們的興趣。所以，幼兒園設置的課程，更適宜女童的發展。男童喜歡從肢體運動中學習。但出于安全的考慮，體育課程安排較少，活動量較小，即使是戶外游戲都很“溫柔”，室內活動很安靜，達不到男童每日的運動量，為了安全，為了各種秩序，不讓跑，不讓跳，結果男童子的天性被嚴重束縛了。

3.教學活動中沒有根據男、女童的生理進行教學

在教學活動中沒有對男童、女童區分教學，如：在舞蹈創編活動中，在老師的心目中，都認為男童的舞蹈動作發展水平較女童子明顯偏低。其實在舞蹈創編活動中，老師們沒有意識到，大多數老師主要采納的都是女童創編的動作，忽略了小男童，以至于整個舞蹈顯得過于柔美、女性化，從而導致了男童子對舞蹈活動的興趣。如果調整活動，動作剛性，你就會發現，對于符合其興趣偏好的的舞蹈內容，男童的興趣與女童無異。

二、家庭教育對男童成長的影響

男童為什么會出現這樣那樣的狀況？這和如今的家庭教育也有很大關系，現在都是獨生子女，再加上重男輕女的老思想作怪。所以男童在家就跟小皇帝一樣，含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，男童太嬌慣，在家里什么也不做。一有問題立刻求助家長，不會自己解決。造成依賴性格。

格塞爾說過：“失去父愛是人類感情發展的一種缺陷和不平衡。”父親在男童的成長過程中，發揮著非常重要的作用。父親的“堅強果斷”等男性風格是母親代替不了的，但在現實生活中，由于很多父親更注重物質給予，從而忽略了自己在兒童教育中所要扮演的角色。孩子從出生開始，就生活在“女性圈”中，媽媽、奶奶、保姆、幼兒園老師全是女性，潛移默化地影響著他們的審美情結，更有可能成為一種“中性”形象。

三、社會環境的影響

如今社會上的選秀之風十分盛行，男生女性化打扮、女生男性化打扮十分盛行?！皞文铩薄爸行源虬纭钡刃詣e反串，對于正處在性別萌芽階段的男童來說無疑是致命的。男童在家沒有父親的陪伴，在幼兒園沒有男教師的教育，在社會上又都是一些女性化男性榜樣，男童就這樣在不知不覺中造成了性別混亂。另外，出于安全考慮，幼兒園及一些公共場所主要以組合型滑梯為主，秋千這樣的玩具都很少見。即使有攀爬墻這種稍有冒險的設備只是擺設，并沒有讓孩子玩。

四、男童教育問題的應對之策

男童教育問題來自于幼兒園、家庭、社會的教育原因。因此，家長、幼兒園和社會應該反省自身，從觀念到行為做出相應調整，應對男童教育問題，促進男童的健康成長。

1.改變教師的教育觀念

教師要改變教學的態度，在活動中要注意因材施教，還應注重因性施教。教師應該根據男女幼兒的特點，制定出有針對性的教學方案。男童精力旺盛，喜歡運動和辯論，非常需要有情緒的發泄空間，可為他們加設體育、表演等課程，包容男童在活動中的缺點，更加全面、客觀地評價幼兒的表現和發展，進行賞識教育，讓更多的男童得到老師和他人的認可，找回自信。

2.家長要有正確的教育方法

家長要從思想上認識對孩子的溺愛、嬌寵，只會造成孩子怯懦、任性的性格。如果家長若擔心男童沒有陽剛氣質，可以多讓自己的孩子和其他小男童一起玩，同伴之間玩耍的愉悅可以促進幼兒之間的人際交流，也可以互相起到學習的作用。

3.幼兒園增加男教師的比例

社會是由兩性組成的，對孩子的培養從小就應當由男女教師來擔當。男幼師的出現可以彌補女教師的不足，使幼兒從小獲得健康的兩性意識和承擔適當的性別角色。對于孩子性格的塑造有好處。

4.開展科學的性別教育

對孩子進行正確的性別角色教育是非常必要的，這非但關系到孩子日后正常的社會交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會影響其心理發展。家長和幼兒園應該對3—6歲的孩子進行適當的性別教育，傳授給幼兒一些基本的生理知識和自我保護意識，讓孩子對自己有一個最基本的認知。

總之我們要深刻認識到當前社會、幼兒園、家長在學前男童教育中存在的種種弊端、努力改正，為孩子們創造一個良好的、健康的、陽光的成長大環境。

【參考文獻】

[1]《拯救男童》 作者：孫云曉 李文道 趙霞 作家出版社 出版時間：2010-01-01

[2]《教師與兒童發展》龐麗娟教授主編。北京師范大學出版社 出版時間：2003-06-02

（作者單位：江蘇省泰州市實驗小學附屬幼兒園）