關(guān)于小學(xué)低年級(jí)體育參與有效性的調(diào)查研究

【摘 要】本文對(duì)在低年級(jí)的體育教學(xué)中通過(guò)有效構(gòu)建師生成長(zhǎng)共同體，構(gòu)筑了與學(xué)生溝通與共同進(jìn)步的平臺(tái)，有效地利用體育教學(xué)資源，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)在低年級(jí)進(jìn)行有效體育教學(xué)，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與的有效性提出一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)； 有效性；共同體；調(diào)查研究

一、研究目的

小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)一直是一線體育教師所面臨的難度教學(xué)之一，對(duì)于那些剛剛離開(kāi)幼兒園而步入小學(xué)校園的學(xué)生來(lái)講，體育課的概念還停留在游戲課的認(rèn)知上，所以造成教師在進(jìn)行低年級(jí)的體育教學(xué)時(shí)，往往就成了保姆式的教學(xué)。為此，利用構(gòu)建師生成長(zhǎng)共同體來(lái)營(yíng)造良好的體育課堂，使低年級(jí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與的有效性。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

廣州市白云區(qū)一所省一級(jí)小學(xué)二年級(jí)4個(gè)班學(xué)生149人，其中男生90人，女生59人。

（二）研究方法

調(diào)查問(wèn)卷法、理論分析法與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比法等。

三、調(diào)查與分析

在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，隨機(jī)確定實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，在2008年9月確定二（1）、二（3）)班為實(shí)驗(yàn)班，人數(shù)為74人，其中男生45人，女生29人，二（2）、二（4）為對(duì)照班，人數(shù)75人，其中男生45人，女生30人，向全體研究對(duì)象發(fā)放實(shí)驗(yàn)前、后對(duì)體育教學(xué)認(rèn)知情況調(diào)查表，并進(jìn)行分析。

實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)體育教學(xué)認(rèn)知情況調(diào)查表的分析。調(diào)查結(jié)果表明：低年級(jí)的學(xué)生其實(shí)對(duì)于體育課的理解其實(shí)是很模糊的，他們意識(shí)里對(duì)體育課到底能學(xué)到什么東西也是一種被動(dòng)式的理解，他們的意識(shí)里認(rèn)為只要是課肯定能學(xué)到東西，所以在問(wèn)卷中男生對(duì)于第一項(xiàng)體育課上能學(xué)到東西的人數(shù)有62人，所占比列為68.9%，女生有38人，所占比例為64.4%，對(duì)于體育課的認(rèn)知問(wèn)卷中認(rèn)為體育課就是“自己玩”的課的男生人數(shù)有53人，所占比例為58.9%，女生有31人，所占比例為52.5%，在是否對(duì)體育課有畏懼心理的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，男生只有13人，女生16人，而且我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生基本上都是肥胖兒童，在對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)調(diào)查中，男女生對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià)都非常好，男生所占比例為93.3%，女生所占比例為94.9%。從問(wèn)卷上的各項(xiàng)數(shù)據(jù)可以看出低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于體育課接受程度就是對(duì)游戲課的理解，對(duì)于體育教師也是一種存在著師道尊嚴(yán)的敬畏，這次調(diào)查問(wèn)卷基本上沒(méi)有反映出低年級(jí)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的真正情感，而且實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的數(shù)據(jù)反映基本一致。

實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)體育教學(xué)認(rèn)知情況調(diào)查表的分析。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)后再次對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查試驗(yàn)班與對(duì)照班在幾個(gè)方面的認(rèn)知有了較大的差別，調(diào)查結(jié)果表明：在第一個(gè)是否在體育課堂上能學(xué)到東西的問(wèn)題上，試驗(yàn)班的男生選擇能的有40人，所占比例為88.9%，女生選擇能的有25人，所占比例為86.2%，而在這個(gè)問(wèn)題上，對(duì)照班的男女選擇能的比例僅為62.2%與63.3%，與試驗(yàn)班相差了26.7和22.9個(gè)百分點(diǎn)，在第二個(gè)體育課是否就是“自己玩”的課的問(wèn)題上，試驗(yàn)班的學(xué)生認(rèn)知態(tài)度比一年前的看法有了根本的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為不是“自己玩”的男生所占的比例為77.8%，女生所占比例為86.2%，但在對(duì)照班，此項(xiàng)問(wèn)題學(xué)生的選擇與一年前沒(méi)有什么變化，選擇體育課是“自己玩”的男生所占的比例為46.7%，女生為26.7%，在第三項(xiàng)對(duì)體育課的恐懼感中，試驗(yàn)班的男女均無(wú)人選擇有恐懼感，而在對(duì)照班的學(xué)生中，選擇有恐懼感的男生所占的比例有11.1%，女生所占比例為30%，反而比一年前還有所增加，在最后的一項(xiàng)調(diào)查中各項(xiàng)數(shù)據(jù)與一年前最大的差別就是對(duì)照班的男生對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià)有所下滑，評(píng)價(jià)差的比例占到20%。

從一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，低年級(jí)的學(xué)生在體育課堂中構(gòu)建師生成長(zhǎng)共同體對(duì)于提高體育認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)體育興趣，使體育的有效性貫穿于體育課堂之中起到了關(guān)鍵的作用，明顯可以看到實(shí)驗(yàn)后試驗(yàn)班與對(duì)照班之間的差距，構(gòu)建師生成長(zhǎng)共同體的班級(jí)在自我的體育參與的積極性明顯高過(guò)對(duì)照班，對(duì)于新型的上課方式也是較為贊同，對(duì)體育教師的認(rèn)可程度也是明顯上升。構(gòu)建了良好的師生平等對(duì)話模式，從互為主體的交往對(duì)話中，體育教師和學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的東西達(dá)成共識(shí)，真正擁有知識(shí)，并且共同享有對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)真正教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。

四、解決問(wèn)題的策略

根據(jù)調(diào)查分析的情況，針對(duì)低年級(jí)課堂中提高體育教學(xué)的有效性四個(gè)要素進(jìn)行分析，尋求解決問(wèn)題的策略。

（一）建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)和保持體育課堂的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生的體育課堂來(lái)講，“玩”是他們向往的目標(biāo)，這就需要教師與學(xué)生建立平等、互助、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系，努力去營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，靈活采用多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方法，使體育課堂充滿吸引力，要做到課前努力激發(fā)學(xué)生的興趣，課中進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，課后，要讓學(xué)生感覺(jué)到意猶未盡期待下一節(jié)課的興趣。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，促使低年級(jí)學(xué)生掌握的基本的體育技能

小學(xué)低年級(jí)男女生身體形態(tài)差異不大，但這一時(shí)期骨的鈣化不明顯，雖不易骨折但容易變形，因此這個(gè)階段的學(xué)生要以培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)為主，那么我們?cè)卺槍?duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)就要利用一些基本的身體姿勢(shì)練習(xí)幫助學(xué)生形成良好的身體姿態(tài)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)性與靈活性，告知學(xué)生所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們的作用與意義，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)里就形成一種良好的上課認(rèn)知，還有要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生正確的行走姿勢(shì)，利用各種形式走的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白形成良好的身體姿態(tài)的重要性，可以用踏步走、快步走、足尖步走、小碎步走等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邢亮《體育教學(xué)中交往教學(xué)模式建構(gòu)的研究》，吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第５期

本文系廣州市教育科學(xué)“十一五”第三批立項(xiàng)資助課題“小學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：08B079）的研究成果。）

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)握山小學(xué)）