初中信息技術教學因博客而精彩

【摘 要】本文通過在初中信息技術課堂采用博客教學的嘗試，培養學生自主學習能力、合作交流能力及創新能力，切實提高了信息技術課堂的實效。

【關鍵詞】博客；信息技術；自主學習；分層教學；創新思維

博客是“Blog”的中文譯法，它是在網絡上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網絡日志”。博客使用幾乎是零技術，初中生因為學過小學信息技術課程，只要在博客網站注冊成功，就可以在自己的博客空間發表講解，還可以保存學習研究成果，同時對別人博客可以跟帖表達自己的看法。新浪、網易、搜狐等知名網站都設有社會、文化學者博客專欄，如徐靜蕾的老徐博客等。在我們南通教育界，有知名的“南通教育博客”，還定期評出“南博之星”，南通教育博客設有“通州博客圈”、“南通小語博客圈”等博客群。筆者敏銳地感覺到博客對于信息技術教育的重要作用，從2009年開始進行“博客在初中信息技術教學中的應用”微型課題研究。

我們通州區已經通過了江蘇省教育現代化驗收，計算機硬件達標，實現了校園網絡全覆蓋，每個學校都建立了自己的校園網站，為博客在信息技術教學的運用上提供了硬件保障。我們的博客服務器就建立在校園網服務器上，信息技術教師具有管理權。在信息技術課上，通過教師簡單指導后，每個學生都建立了自己的博客網頁，我為每一個班級建立了博客群，每個學生在群中加我為好友，同時互相加為好友，以實現資源共享和互動評價。我仿照“南通教育博客”，給博客設了不少欄目，如“小博士資料庫”、“自主學習我能行”、“熱線幫幫幫”、“問題我來解”、“作業展示”等。博客系統由于采用了RSS聚合器技術，學生在自己博客上發布的所有內容都會傳送到教師博客中，其中“熱線幫幫幫”和“問題我來解”還將同時發送到其他同學的博客中。

實踐表明，通過博客進行信息技術教學優點是很多的：

一、它有利于學生自主學習

每個學生上課時打開“自主學習我能行”欄目，查看最新消息，便可以看到教師發布的這堂課的學習內容、學習目標、學習要求、學習方法和步驟。課前，我將一些課上要用的資源事先放到個人博客中，上課時，學生只要上網進入博客群就能看到。現在的網絡信息魚龍混雜，初中生對信息的篩選能力和自我控制能力不是很強，因此，教師在課前要充分備課，在博客中發布一些參考資料的鏈接，幫助學生攝取有價值的信息，提高獲取信息的效率。例如在學習《圖像的獲取與加工》教學內容時，我首先將怎樣獲取圖像、編輯圖像、濾鏡效果、圖像合成四節內容分別做成教學截圖和PPT演示文稿，將學習內容、要求放在“自主學習我能行”欄目內，讓學生先自學10—15分鐘，然后師生根據學習內容進行課堂討論，教師講授，時間控制在10分鐘，接著讓學生自己去合作探索學習，在博客中交流，教師巡視指導、解疑，最后留10分鐘完成作業。

二、它有利于實施分層教學

我校地處經濟發達地區，當地學生幾乎家家有電腦，能上網。同時，我校不少學生是農民工子弟，生活環境決定了平時上網條件受到限制。因此，他們的信息技術素養有著很大差異。齊頭并進的集體教學難免導致部分學生吃不飽而部分學生吃不好現象。通過博客，實施有針對性的分層性教學可以有效解決這個問題。教師在教學前可以將教學拓展知識、資料發布在博客“小博士”欄目中，供有條件的學生課前課后下載瀏覽；在作業布置上，我也在博客中貼上難度逐級而上的三至四道題目，前兩題為必做題，后面是拓展題，供“電腦高手”解決。如教學《創建超級鏈接》時，對鏈接到具體幻燈片、點擊圖像鏈接要求人人掌握，對如何插入超鏈接文本網頁則作為拓展作業。

三、它有利于師生、家長互動交流

我們建立的博客群是一個共同體，在學習過程中，共同體成員相互協作，交流學習經驗和體會，分享學習資源。博客讓大家覺得師生之間是平等關系，每個人都是交流的主人，擁有交流的選擇權，交流更加開放、隨和，提供了師生交流、生生交流的新渠道。交流的內容也豐富了，交流的結果也深刻了，交流的時間除了課堂，也可以延伸到課外。很多學生把信息技術課稱為“充滿思想火花的知識與技能大餐”。同時，家長在課外也能參與交流，為教學增添了新的內涵。當然，在交流中，教師應把握好交流主題，做好引導，避免交流的淺表化、娛樂化。

四、它有利于激發學生的創新思維

如果說自學階段還是在完成規定動作的話，那么學生在充分交流后形成自己的思考，完成自己的作業更多的顯示了他們的創新思維。每一個學生都想把自己最優秀的作業展示給大家，如學完《文章的編排與修飾》后，我讓他們每人制作一張小報，主題自擬，兩張A4紙內容。學生根據學到的文章編排、修飾、版式美化等內容設計出了一幅幅主題鮮明（科普、環保、愛心等），字體各異，版面優美的小報，讓人贊嘆他們的創造力。又如學完《多媒體演示文稿的制作》后，我讓學生以我們川姜鎮志浩市場（中國家紡城）為素材創作一組演示文稿，要求主題鮮明。學生通過拍照、網絡下載、尋求大人幫助（川港中學的學生家長很多從事與家紡有關的工作），將志浩市場的興起、發展、規模、自創品牌（如藍絲雨）做成了PPT，設置了自定義動畫。每個學生、家長通過登錄博客群都可以看到學生的作品，各具特色，富有創造力。

當然，世界上的事不可能盡善盡美。在運用博客進行初中信息技術的教學中，學生以完成信息技術作業為借口上網玩游戲、學生評價時帶有濃厚的主觀色彩等問題還是需要引起注意并及時加以解決的。

【參考文獻】

[1]焦建利. Weblog及其教育應用初探.中國遠程教育.2003.7

（作者單位：江蘇省南通市通州區川港中學）