指導閱讀,培養自學素質

新課標指出：要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習……逐步培養學生的自學習慣。作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，而且學得比我們強，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強學生的閱讀指導，幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始。

一、激發學生的自學興趣

興趣是人樂于接觸、認識事物，并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。為此，在教學過程中，要采用下列方法來激發學生自學的興趣：

1.設疑激趣：學生只有在學習過程中遇到疑問，才能激起自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文時，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字上下工夫，學會設疑，釋疑。

2.以境引趣：只有帶學生進入課文所講的境界中，才能引起他們自學的興趣。我在教學時，充分利用掛圖，投影片，再現書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學生學習的積極性會大大提高。

3.以讀生趣：只有讓學生反復朗讀課文，以讀激情，才能使他們產生濃厚的興趣去自學課文。

二、因勢利導，培養學生良好的閱讀習慣

關于良好的閱讀習慣的培養，主要是課內閱讀的任務。但是，一些閱讀習慣是否真正形成，是否得到鞏固與發展，還要靠課外閱讀實踐。

優良的閱讀習慣包括：認真讀書的習慣，即能夠堅持在一定時間內進行認真閱讀。有的學生坐下來讀書，連5分鐘也坐不住，這樣就沒有辦法去讀。這種堅持讀書的習慣從小就要認真培養。開始可以要求讀的時間短一些，逐步增加閱讀時間。到了初中可以讀半小時以上。這個要求看來不高。但若能在要求的時間內認真、仔細閱讀，不走神，能基本上理解和記憶閱讀內容，也不是那么容易的。如果能這樣堅持下去，就會養成學生的讀書習慣。同時，還會鍛煉學生的意志。

學生除了能在一定時間內堅持閱讀之外，還應有定時讀書習慣、讀書作筆記的習慣、愛護書籍的習慣，以及閱讀健康習慣等等。對于閱讀問題，應當引起足夠的重視。現在有相當數量的學生，閱讀不合乎健康，不能做到“眼離書一尺”的要求，讀書時的姿態不講究，對環境、光線也不太注重，如長久下去，對學生的視力會有不良影響。教師要更正指導。

三、指導課外閱讀活動方式要多樣化

課外閱讀要激發學生的閱讀興趣，除了讀物內容要使學生喜看樂讀外，在活動方式上還必須多樣化

課外閱讀，可以個人讀，也可以組織讀書小組。初中可以組織班級圖書角、圖書箱之類，把學生自己的書拿出來，供全班或全年級交換，可由學生自己管理。

課外閱讀，事先要有布置，有計劃地讀課外讀物。讀后要有效果檢查。檢查方式有以下幾種：（1）組織讀書會。閱讀內容可以由學生自己選擇，也可以由教師選擇，讀后展開討論，報告閱讀的心得體會。（2）舉行朗誦會。個人選擇喜歡的詩歌，經過熟讀、背誦，在會上朗讀。（3）寫讀書筆記。如寫書的內容簡介、書評、讀后感、內容摘要等。（4）舉辦墻報、板報等。（5）組織演講會。

四、憑借教材，指導方法

如果說激發學生學習興趣，是解決閱讀內在動力的話，那么，教給學生閱讀的方法則是培養學生自學能力的關鍵。因此教師要把握教材特點，選擇恰當的教學方法，更重要的是注重在學法上的探討，力求教法與學法有機地結合，使學生學會閱讀。

總之，教師在教學中一定要引導學生主動地參加到閱讀中去，自己去看書，去思考，發現問題，分析問題，解決問題，最終掌握自學的方法，自己去探索知識的奧妙和規律。