中職計算機教學改革淺析

摘要 在中等職業學校的計算機教學中，學校實行分級教學，增加硬件建設投入，開發新教材，加強過程管理和改革考核方式；教師通過改變教育觀念，采用直觀教學，加強校本研究，加強實踐環節，營造良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣，從而達到提高教學效果的目的。

關鍵詞 計算機 分級教學 可持續發展能力 成績評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-0001-01

一、計算機教學存在的問題

1.由于生源情況復雜，有的來自城鎮，有的來自農村，且各地經濟發展水平不同，造成了各地計算機硬件設備條件及教育普及程度的差異。

2.興趣愛好的不同。來自城鎮的大部分學生及工、電、醫、化等專業的學生對計算機的興趣較高，而來自農村的部分學生及農、牧、園、林等專業的學生對計算機的興趣較低。

3.學校缺乏硬件。

4.教師教學方法簡單。

5.計算機技術更新換代頻率加快。

二、改革中等職業學校計算機教學的措施

1.實行分級教學。分級教學是指根據學生的興趣愛好、應用能力或水平而采取的分等級、分專業的教學方式。我校對計算機進行了教學模式的改革，具體方式是：第一步，根據個人興趣愛好志愿選擇計算機專業、非計算機專業、對口高考；第二步，由教務科組織教研組進行課程設置、教材選擇，制定課時分配、實踐教學、考試考核和評價標準體系等建設；第三步，由教務科、教研組組織教學實施、教學檢查。

2.開發新教材，加強校本研究。

3.加強硬件建設。學校從2005年的50臺計算機發展到現在的300臺計算機和3個專業化的多媒體教室，已經大大的改善了教學條件，2009年秋，學校準備再增加200臺計算機和兩個多媒體教室，從而根本解決了上機操作難的問題，但隨著我校三年內8000人在校生規模的實現，學校還將再增加500臺計算機和三個多功能的多媒體教室，同時對計算機硬件、軟件進行更新換代。

4.改革教師的教育教學方法。

（1）改革教學模式，改變教師觀念。最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。

（2）針對職教和專業特點，大膽進行課程整合。一是根據職業崗位的要求，調整課程結構，精講文化基礎和專業基礎課，加大職業能力訓練的比例；二是將職業資格證書作為重要的教學目標，把職業資格標準中要求的知識與技能，融入相關課程的教學大綱中，并可將不同類別等級的職業資格證書折算成相應學分，納入教學計劃；三是根據計算機專業發展迅猛的特點和社會的需要而不斷調整。

（3）采用直觀教學手段，提高教學效果。

（4）加強實踐環節教學，提高學生動手能力。

5.加強教學過程監控檢查、建立健全考核評價體系。

6.改革成績評價方式。

計算機課程的教學目的是讓學生學會實踐和應用。因此，我校的成績評價方式是：對口高考由省考試院的筆試成績為主，平時上機操作為輔，計算機專業和非計算機專業，使用計算機組自主開發的“計算機考試及自動評卷系統”上機操作占70%，該系統能實現根據設定的題目難度隨機組合考試題目，自動評改考題并給出考試成績，完全實現了考試的無紙化、網絡化、自動化，平時成績及理論成績占30%，體現了個人成績評價的公平、公正。

總之，在計算機教學過程中，學校要實行分級教學，開發新教材，加強校本研究，加強硬件建設，加強教學過程監控檢查、建立健全考核評價體系，教師要改變教師觀念，采用直觀教學手段，加強實踐環節教學，激發學生的學習動機，注重可持續發展能力的培養。現代社會，計算機的發展日新月異，要做到靈活多變，不斷創新。我校在計算機教學過程中通過一系列改革措施，取得了較好成績，使全體學生的計算機應用能力都得到了較大的提高。

參考文獻：

[1]施伯樂.高中信息技術教師參考書[J].2002，(7)

[2]馬建富.職業教育學[M].上海：立信會計出版社，2004.

[3]沈軍飛.教學與管理[J].計算機教學中學生創造性思維能力的培養，2004，(24).