設計學下數字媒體藝術專業創建研究

摘要：2012年，國家教委于對普通高等院校本科專業目錄進行了第四次修訂，將數字媒體藝術作為藝術學科中設計學門類下的二級學科，而此前的數字媒體專業一直是分為數字媒體技術和數字媒體藝術兩個專業來設置和招生的，也被分別放置在了不同的藝術或工科院系。自2001年中國傳媒大學開設數字媒體藝術專業之后，全國綜合性大學紛紛開辦數字媒體藝術專業。專業的迅速膨脹使教育過程中出現了很多問題。本論文旨在挖掘和發現綜合性大學數字媒體藝術專業建設過程中出現的問題，通過對其中的數字媒體專業調研分析，針對我校計劃開設數字媒體專業的現狀進行分析，提出合理化的專業建設建議。

關鍵詞：數字媒體；專業建設；創建

一 數字媒體藝術專業發展現狀研究

2012年，國家教委于對普通高等院校本科專業目錄進行了第四次修訂，比較大的變動就是將藝術學門類從文學門類下分離出來，新增作為一級學科，并且新增了設計學二級門類，將設計學門類下的藝術設計專業重新細分為了具體的視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計、數字媒體藝術設計等專業。數字媒體專業從特色專業變為普通專業，藝術設計專業的擴大、分化足見設計類專業的“繁榮”和國家高等教育對設計的重視。但是，專業的迅速膨脹使教育過程中出現了很多問題。

（1）師生比大大超標

教育部要求這類專業的師生比應在1：11 以內，而現在普遍數倍于這個比例。有些學校已超過1：40。這對這個新型專業的長遠規劃和合理發展起到了非常大的阻礙作用。

（2）師資隊伍缺乏

由于本專業在國內開設只有十余年，教師培養嚴重不足，再加上知識更新換代也非常快，導致合格的教師非常少，有很多高校是從純美術或者純工科領域轉行過來的，對數字媒體藝術缺乏系統的專業了解和實踐經驗，有的缺少理論經驗，目前在高校開辦的幾百個數字媒體藝術專業中，相當一部分沒有教授級的學科帶頭人，有的連一個副教授都沒有。

（3）課程體系各成一派

數字媒體技術專業建設剛剛起步，發展思路不明確，課程缺少針對性和系統性。主干課程、選修課程布局不合理，課程名目繁多，內涵、目標不明確。在教學計劃、教學大綱的執行過程中，教師隨意性大，內容遺漏、交叉現象頻繁，無法與前期課程、后續課程較好地銜接。正像北京郵電大學楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無貓町照”的尷尬。各院校在專業建設中存在的問題很多，很多高校都是根據自己的學校特色設置課程體系，比如清華美術學院和中央美術學院城市學院等美術方面強勢的專業，是以美術為核心招生。北京電影學院依托于影視為基礎招生，而像這個傳媒大學，電視行業的院校里面也有這樣的專業。

（4）理論和教材建設跟不上學科建設的需要

理論建設亟待加強，清華大學楊教授認為：一個學科如果沒有理論的支撐，就不會有廣闊的發展前景。比起其他學科，藝術設計學科在理論建設方面一直比較薄弱。數字媒體的理論建設就更加需要強化，在以實踐和應用為主的學科和社會大環境下，這方面的工作更容易被忽視，發表的高質量論文少之又少。目前國內數字媒體藝術專業設置和課程設置尚不統一，就更談不上教材的完善和權威性。能不能建立起一個源于數字媒體藝術實踐的理論體系和課程體系，并反過來指導設計的創作實踐和教學實踐，對于這一學科的命運將有重大影響。

（5）實驗室建設不到位

在教育部幾次教學檢查評估中，實訓教室的建設80%以上不能盡如人意。有的學校讓學生在一個實驗室進行所有的教學實驗，有的學校只有一個電腦機房，有的學校借口在工廠有實習基地不再建實訓教室。然而，對于藝術設計這類實踐性很強的專業，缺少幾乎每天都要用的實訓教室，教學質量根本無法保證。工廠要完成生產任務，學生短期實習可以，但讓學生經常占著設備進行基礎訓練，或頻繁用于作業性的設計制作是不可能的。

（6）正在為數字媒體專業建設進行積極探索和研究

雖然有很多的現狀讓我們隊這個專業憂心忡忡，但我們也應看到：有很多的專家和學者以及單位正在為數字媒體專業建設進行積極探索和研究。為更好的探索數字媒體技術專業的辦學規律，2010年12月，中國人工智能學會智能數字內容安全專業委員會，全國數字媒體技術專業建設聯盟在北京舉辦了“第四屆全國數字媒體技術專業建設研討會”，就專業建設人才規范、課程建設、實踐教學等方面問題進行了深入的討論，借鑒國外數字媒體專業的辦學經驗和辦學理念，探索性的提出了很多合理化的建議。我們有理由相信，這個專業在不久的將來會愈加成熟和完善，在市場經濟中發揮著越來越重要的作用。

二 我校創建數字媒體藝術專業的建設要素

本著專業建設應總體規劃、分步實施、邊研究、邊改革、邊實踐、邊出成果的思路。如何結合我校自身的辦學特點，以及已有辦學資源，探索一條適合社會對人才的需要，又能滿足自身辦學能力的人才培養方案，是在新建數字媒體專業是考慮的問題。在專業建設的過程中，針對我國數字媒體藝術專業的發展現狀和存在的問題，筆者試著從課程體系建設、理論建設、實驗室建設、師資隊伍建設幾個要素來進行研究，提出數字媒體藝術專業的建設的一些理念。為我校數字媒體藝術專業課程體系的構建提供指導。

（1）課程體系建設

數字媒體藝術專業體系認識不清、專業方向設置泛化、課程設置拼盤化是目前的現狀。在課程設置方面，特別是實踐課程設置方面，需要及時的更新換代以適應社會發展的需求。因此創建層次分明的課程體系是人才培養得以實施的保證。根據數字媒體專業的特點，我把課程體系分為通識類課程和專業課程兩類：專業課程又分為學科基礎課程、專業必修課、專業方向課、專業實踐和專業選修課；這些課程從基礎到專業、從專業到方向，循序漸進，層層遞進，遵循著學習知識的客觀規律，有利于專業學習的進度和效率。

在課程設置方面，數字媒體藝術專業要堅持應用為本，培養“適用”人才。在課程方向上優化設置：一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學校的實際。例如北京印刷學院、西安理工大學印包學院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國傳媒大學、北京電影學院把影視制作作為重要的人才培養方向，充分發揮各學校的優勢資源，為優化人才培養服務。優化專業方向課程體系的設計，應強調課程之間的內在聯系，避免內容交叉與重復。根據我校的專業實力，可把方向定位動畫設計、交互設計、數字藝術設計幾個方向。

（2）理論建設

張道一先生首將藝術理論分為由低到高的三個層次：技法性理論（技法的歸納和系統化）；創造性理論（創作方法的總結和提煉）；原理性理論（共性和規律的總結和提煉）。當然，理論是對實踐的總結和提高，歷史是對前人實踐的總結。因此，數字媒體藝術實踐是該學科建設的基礎。要加強理論建設，就必須加強學術交流，數字媒體藝術專業本身就是一個多學科交叉的專業，是一個開放的專業，它的本質就是創新。這就要求在建設過程中要不斷的進行學術交流，為專業補充新的血液。通過“走出去”和“請進來”的交流與合作，教師將學術前沿的新知識、新方法和新信息應用于教學實踐，能夠促進教師教育觀念和思維模式的變革，對教師進行創造性教學將有極大的啟發作用。如定期舉辦學術報告等，啟迪教師的學術思想，激勵創造性思維能力，為促進學科的交叉發展，創立新的學科領域打下基礎。

（3）實驗室建設

數字媒體技術專業人才的培養很重要的一方面是在應用和實踐能力的培養上，而這種能力的培養只有在實際的操作中才能進行。可根據數字媒體專業的專業特色，建設不同需求的特色實驗室，滿足數字媒體技術不同方向的需求。1）數字媒體工作站實驗平臺：主要承擔多媒體技術、圖形圖像處理、計算機動畫基礎設計、多媒體課件制作、多媒體游戲開發、網頁制作及網站設計建設等專業課程的實驗任務。2）動漫和影視后期制作實驗平臺：主要承擔二維和三維動畫設計和制作、數字視頻和音頻編輯、數字視頻刻錄技術。3）數字影像采集實驗平臺：主要承擔專業攝影與攝像，專業實習，專業影像采集等實驗任務應完善藝術設計專業圖書館與資料室建設，逐年增加專業所需的各類圖書資料，包括工具書、教學參考書、教材、專著、國內外有關藝術設計類專業期刊等各類教學資料、聲像光盤等。圖書館與閱覽室分類管理，有效發揮專業教學中資料的輔導作用。

（4）師資隊伍建設

目前各高校多媒體專業的師資隊伍，一般都是從各專業嫁接和衍生出來的，如一些計算機、新聞、廣告等相關專業的教師半路出家。因此，辦好多媒體專業當務之急就是要以靈活多樣的方式盡快培養出該類專業教育所需要的復合型教師。筆者分別從學科帶頭人，師資梯隊、項目成果幾方面建設方向做論述。

1）專業帶頭人

分為專業學術帶頭人和專業建設帶頭人。專業學術帶頭人即我們我說的大師，清華老校長梅貽琦也多次強調了大師之于大學的極端重要性“大學者，非大樓之謂也，實乃大師之謂也。只有大師級資格的學者才能建設大師級的專業，因此，要創造條件，想盡一切辦法，使本專業的名師盡快脫穎而出。因為專業建設是一個系統工程，涉及到教學、科研、人事管理、各部門協調等多方面的內容，這里就存在如何處理好學術權利與行政權利的關系問題。就需要專業建設帶頭人的存在。專業帶頭人是專業建設的領導者與組織者，是高校師資隊伍中的骨干與核心。一個專業如果沒有專業帶頭人，這個專業在社會上很難被承認。

2）師資梯隊建設

專業師資梯隊建設首先是要擁有一支職稱結構、學歷結構、年齡結構和學緣結構都較合理的學術隊伍，如此，才能開展高水平的教學、科研活動。

3）項目成果

項目成果包括三個方面的內容：實體項目成果、教學成果和科研成果。有計劃地選擇若干領域的課題進行研究，做好產、學、研結合工作，積極促進科技成果轉化，使學校辦學之路愈走愈寬。促進相關專業建設的良性循環。除了項目成果之外還有教學成果。師資梯隊應該齊心協力完善精品教材、精品課程建設；完成優秀學術論文、學術著作的發表；取得專業實踐的獲獎項目。面對激烈的市場競爭就更應該腳踏實地、增強實力、勇于創新，不斷出新成果。

參考文獻

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[此論文是南陽師范學院校級科研基金資助課題《高等院校藝術設計品牌專業建設與實踐》部分相關成果。項目編號：QN2012036]