服裝設計專業人體素描基礎課教學改革

摘要：對服裝設計專業人體速寫基礎課訓練的思考，從繪畫人體中對人體寫實、明暗調子的描摹轉向對人體結構的深入剖析；從對人物著裝的動態速寫訓練逐步轉向對人體結構和服裝結構之間關系所進行的速寫系統訓練，著重突出人體與服裝。使繪畫基礎課真正起到向專業基礎課過渡的橋梁作用

關鍵詞：人體結構；服裝結構；關系

傳統服裝設計專業的人體訓練大部分局限于技法訓練，體現描摹、明暗調子、體積塑造等，而針對服裝專業人體基礎訓練更應是視覺思維的訓練，不是簡單的去復制視覺所看到的表象“辨別原有形態的能力，才是我們創造力的重要源泉”——阿恩海姆；服裝專業是以塑造人為目的；更應深入去感知人體原有形態、動態，發現人體點、線、面、體和服裝點線面體之間的結構關系并有目的的在人體之中塑造服裝的結構，使之“衣人合一”。

一 人體素描訓練

（1）人體結構素描訓練

讓學生深入理解人體內部結構的外在呈現以及人體結構與服裝結構設計之間的關系。評價一件服裝作品的優劣并不只是單純的款式和面料的表面創新而是要充分熟悉人體結構特點、面料性能與人體之間關系控制而最終形成款式、面料、結構三位一體的創新才是真正好作品。人體結構造型復雜，是平面和凹凸面相結合的幾何形體，通過人體結構訓練，讓服裝專業的學生認知人體結構中與服裝結構設計相關的點，以及兩點或若干個點之間所構成的線，點和線所組合的面和體，以及影響服裝造型的圍度、寬度、長度、角度等，清楚人體各部位受力點的平衡，再到服裝結構中點、線、面的關聯設定。服裝造型的過程是通過平面的面料（分割裁剪塑造體積、控制長度）包裹人體的。與繪畫基礎的人體結構（見圖1）關注點比較服裝設計關注人體點更應與服裝設計的造型點和線、面有關聯。例如骨點是骨面的轉折點，是人體結構轉折的重要體表標記，也是服裝造型的重要依據：前頸窩點——服裝結構中的領深有關（領部造型）；胸點——服裝結構中的胸高量和胸部造型有關、后頸椎點（與衣長的測量、后領造型有關）、頸側點（與衣長、前腰節長長度確定有關）、肩點（同肩寬；袖和衣的連接造型有關）、前腋點（與前衣片的寬度、前胸寬有關）、轉子點（胯點）腕點、膝蓋點、踝點（見圖2）等在人體結構點的劃分上更側重于有利于服裝的結構設計造型；同時也要掌握人體結構中各支撐部位的點：肩點、肘點、胯點、膝點等，是面料產生垂度、褶裥、轉折的關鍵體表點。另一方面與繪畫的人體結構關注的線的比較：繪畫人體結構是以骨骼和肌肉的構成來決定體表劃分線，而對服裝來說，由于人體的外形因素更為重要，因此在區域的劃分上更側重于與服裝造型相關的人體劃分線：例如頸根圍線（與領造型相關）、臂根線（與袖造型相關）、肩寬線、前胸寬線、胸圍線、胸下圍線、后胸寬線、腰圍線、腹圍線、臂圍線、大腿根圍線、膝圍線等（見圖2）。著重考慮人體結構線如何有利于服裝結構點、線的形成，從真正的人體結構中創造服裝式樣；使服裝結構設計符合人體結構要求，進而起到美化人體和彌補人體缺陷作用（見圖3）。

（2）人體體型和體態的差異性訓練

人體外形輪廓相似的情況下具體的部位比例也會有變化不同；這樣的訓練有助于學生對人體進行綜合分析，確定服裝設計對象的人體結構再做細節局部的調整；例如弓型體、前屈體、平肩、溜肩等人體的體態特征與服裝造型有關都要做出適當的結構點的調整。例如弓型體、前屈體變化調整的是前腰節和后腰節長；平肩、溜肩調整的是肩斜線。A型體型：臀大肩小；Y型體型又叫寬肩型體型；B型體型細腰寬胯；仔細觀察人體的體態特征及需調整相對應的結構點是服裝設計學生在人體結構體態課中需掌握的關鍵。

二 人物著裝訓練

有別于傳統的速寫練習的教學目的：繪畫人物速寫目的是快速概括描述對象的一種繪畫方法，能迅速掌握人體的基本結構繪出人物的神態、動態。是訓練形象記憶力和表現力的一種重要手段。而服裝專業速寫訓練除了具有上述的目的之外還應具有專業的基礎訓練的目的。

（1）人體結構與面料之間關系訓練

面料懸垂性是服裝造型關鍵因素之一：懸垂性決定服裝與人體之間的空間塑造（見圖5）。在面料垂感速寫練習中使學生掌握：服裝上線條的來源—人體靜止時面料以人體結構支撐點懸掛時產生的柔和線條（動態線）以及服裝設計造型的結構線條（結構線）和輪廓線條（廓型線）；以及人體在運動時，由于人體結構點、線、面的關系而使面料產生硬性的衣褶和折痕（動態線）。（見圖6、7）：標注使服裝產生褶裥的人體結構支撐點：如肩支撐點；肘、胯點等；識別著裝人體上的線條的種類（虛線—動態線、實線—結構線、廓形線等）；另一方面是掌握不同面料懸垂性線條的繪畫表現：不同服裝面料表現不同的外在垂度線條和廓型——柔軟的曲線；建筑感的直線等訓練。如用粗而干澀的線條表現厚重面料；用纖細流暢的線條表現輕薄的面料等；使服裝專業學生掌握不同面料塑型的區別，能有目的控制人體與面料之間空間形體塑造。（見圖8）

（2）動態速寫訓練

快速，架構比例結構美感；簡單中凝練了思考過后取舍的豐富內涵。動態速寫訓練學生觀察、提煉、設計、構圖、結構、線條等多種內容的一氣呵成，是對學生感官直覺的有效訓練。需對人體結構與運動規律透徹的理解和掌握，對落筆的每一個點、線都是根源于服裝下的人體結構的準確描述。

（3）慢速寫訓練

目的是訓練學生綜合研究服裝與人體結構之間的關系：人體的體態特征；人體結構的點、線、面的在服裝外在形態的具體表現，以及服裝結構線以人體結構為基礎而進行的分割變化；面料的垂度帶來的動態褶裥表現；面料的肌理對比表現等。

（4）細節速寫訓練

從微觀觀察服裝與人體之間的深入關系：服裝的結構細節與人體結構點，訓練學生觀察力的深入與延展，從深入的細節描繪中賦予服裝外造型豐富的內容視覺層次感。（見圖12）

（5）記憶性速寫（默畫）提煉性速寫訓練

提煉性默寫訓練：目的是訓練學生抓住描繪對象的最有特點的特征，適當夸張。目的是訓練學生對物象的視覺敏感度，以及形象記憶度，和對特點的準確把握度。對將來服裝專業中人物體態體表特征的提煉、服裝造型及流行敏銳度的提高均有非常重要的作用。

（6）輪廓線訓練

把復雜的形體結構高度概括，用長線條畫出外輪廓線（圖16），注意提煉服裝線條與人體結構之間的關系（看似簡單的一根線條。哪些是空的服裝與人體的空間線；哪些是實的人體結構與服裝的結合點與線）訓練學生對復雜線條的抽象能力訓練，提高服裝專業學生對形體邊緣的敏銳觀察和感知能力以及對服裝外廓線與人體之間空間塑造能力（圖17）。

從服裝專業特點出發對基礎課教學的內容和方法進行一些探討。從專業結果導向去思考，從對人體素描的寫實描摹等繪畫訓練逐步轉向對人體結構的深入剖析思考訓練：結構素描人體（剖析人體）-結構點線面的剖析（與服裝之間關系）-動態速寫訓練-慢速寫訓練-局部訓練-輪廓線訓練——提煉性速寫訓練讓服裝專業的學生真正熟悉、掌握人體內外的結構關系；人體與面料服裝之間的結構依托關系；真正理解服裝設計不是在人體表面簡單的披掛和分割而是真正與人體水乳交融。力求使繪畫基礎課真正起到向專業基礎課過渡的橋梁作用；使服裝專業人體素描基礎課成為服裝專業學生職業生涯的真正基礎。

參考文獻

[1]《服裝造型學——理論篇》【日】三吉滿智子，鄭嶸等翻譯.

[2]《時裝畫技法培訓教程》【英】貝斯安.莫里斯著，方茜譯.

[3]《人體與服裝》【日】中澤愈著，袁觀洛譯.

[4]《20世紀世界時裝繪畫圖典》【英】凱莉.布萊克曼編.