寓教于樂

摘要：兒童立體書籍，兼具書的內容和形式，也擁有玩具的趣味和功能，跳出了平面書的限制范圍，顛覆傳統兒童平面圖書的形式，是兒童圖書發展的一大趨勢。

關鍵詞：兒童；立體書；觸覺；游戲；互動

立體書，也有稱之為Movable Book（可動書），用三維立體的形式展現書籍的內容。兒童立體書比平面圖畫書更有助于幼兒理解事物；更能激發幼兒的探索欲、求知欲，有立體、多功能、會動的特點；更能培養幼兒對書的親切感，更能滿足兒童動手探索的需求，有利于孩子從小養成愛書的習慣；兒童立體書籍，兼具書的內容和形式，也擁有玩具的趣味和功能，跳出了平面書的限制范圍，顛覆傳統兒童平面圖書的形式，是兒童圖書發展的一大趨勢。

一 從視覺到觸覺

傳統的閱讀方式是以視覺為主的二維閱讀形式，而立體書則顛覆了這一閱讀習慣，將二維變為三維，并且從視覺到觸覺，眼睛和皮膚都參與閱讀。意大利教育家瑪利亞·蒙臺梭利創立了著名的蒙臺梭利教育法，她認為感官是心靈的窗戶，感覺訓練與智力培養密切相關，是智力發展的第一步。感覺中最重要的就是觸覺，觸覺是學前兒童認知世界的重要手段之一，能夠促使孩子大腦加速發育。立體書設計在紙張上注重觸感，光滑的、粗糙的；堅硬的、柔軟的；這些材質均可讓孩子在觸摸中感覺到神奇與獨特，加深閱讀影響，促進腦部發育。右圖為卜卜樂布書，柔軟的棉布和生動的立體形態，讓孩子們在閱讀時感受到布質的安全親切，又有玩耍的興趣。還有一種是洗澡書，書頁材質用柔軟的塑膠材質，讓孩子們在洗澡或玩水的時候也可以閱讀！

二 在游戲中閱讀

每個孩子都喜歡游戲，甚至在孩子的世界中，一切的興趣都源于游戲性。走路會蹦跳學動物、吃飯時勺子碗缽米飯是游戲工具、睡覺做夢都在玩耍。游戲中的自我主張，助長著兒童的自信與成就；游戲中的欣賞與表現發展著兒童的審美意識；游戲中的情緒宣泄消除兒童的焦慮與不安，同時，游戲還是兒童探索與認知世界的方式。同樣，加入了游戲成分的閱讀，也會讓孩子更加輕松地愛上閱讀。右圖為噼里啪啦立體玩具書，作者為日本設計師齊藤幸一。整套書的設計會蹦會跳，耐看耐玩的書，機關奇巧，設計精妙，圖畫超級精美可愛，深的小朋友們的喜愛，是近些年最暢銷的兒童書籍之一。

三 在互動中學習

作為一門關注交互體驗的設計新學科，互動設計興起于20世紀80年代。當時有洞察到一個秘密：人與計算機之間，可以通過交互產生真實的快樂，所以互動這個詞在設計中的最初含義是基于人機交互，即人與計算機之間的信息共享與交流，后來互動設計被廣泛應用到工業產品設計領域。互動式兒童書籍為兒童書籍設計提出了一種新的設計角度。設計師不再滿足于兒童的視覺感受，而是更注重經由兒童與作品之間的行為互動，比如借助觸摸、在空間中的移動或者所發出的聲音等，使得兒童書籍產生出新造型、新內容，甚至新的意義。美國曾出版和流行過一種布書，它將圖文印在布料上，讀者閱讀時需將布料完全展開，這時就會發現書籍變成了書中主人公的服裝。譬如一本警察抓歹徒的小說，展開后就是一件標準的警服，還配有腰帶、徽章、手銬和警棍，讀者只要把頭套進領洞，就成為書中的主人公了，這個設計讓許多男孩興奮不已。而現在很熱銷的芭比娃娃立體換裝書則讓女孩子們愛不釋手，各種各樣的精美公主禮服和配飾，有趣的立體衣櫥、衣架、首飾盒、可自由組裝的立體場景，讓孩子們自己動手構架出心中的公主世界。

兒童立體書的玩具化設計理念來源于孩子對于玩耍與游戲的熱衷，在玩樂中學習，在閱讀中游戲，孩子們就會自覺的愛上閱讀，獲得知識和創造力。孩子的世界是沒有規則與界限的，我們的創意也應當是開放而自由的。兒童立體書設計僅僅只是眾多書籍設計門類的一種，如何為兒童書籍設計注入新的元素，讓孩子們更快樂自主的閱讀與學習，這是我課題研究的最終目的。