淺談大學生科技創新能力的培養

胡錦濤總書記指出，培養造就創新型科技人才“首先要從教育這個源頭抓起”。“科技創新，關鍵在人才”，關鍵在于要有自主創新意識和自主創新能力的人才。在知識經濟時代，科技創新更是一個國家國民經濟發展重要的基石。因此，培養當代大學生的科技創新意識，創新精神及創新能力是目前高校學生工作的一個重要課題。

1.創新能力的概念

創新能力是指提出新設想、解決新問題的能力。即是根據一定的目的和需要，運用一切已知的信息，產生出某種新穎、獨特具有社會或個人價值的產品(包括有形的發明創造和無形的思想理論或技術工藝)的能力。創新能力不僅表現為對知識的攝取、改組和應用，對新思想、新技術的發明創造，而且是一種追求卓越的意識，是一種發現問題、積極探求的心理取向，是一種主動改變自己并改變環境的應變能力，是多種綜合能力的反映。

1.1創新意識

創新意識就是推崇創新、追求創新、追求新知、以新為榮的觀念和意識。物質是意識賴以產生的基礎，而意識則是人形成思想、觀念并進而升華到精神的前提。有什么樣的意識才可能產生相應的思想、觀念和精神

1.2創新思維

創新思維是指發明或發現一種新方法用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，發現新問題或尋求解決現實問題的新方法，并產生出新的有價值的思維成果或某種新產品。

2.當前我國大學生科技創新的現狀

2.1教學環節的理論與實踐脫節

要普遍培養和提高大學生的基本創新意識和創新能力，必須充分利用課內的教學實踐環節。但大部分高校還沒有真正開設專門的大學生創新教育理論課程，也沒有把大學生科技創新研討課程作為必修課納入正常的教學計劃與課程設置中，研討式教學也尚處于倡導階段。培養大學生科技創新能力是建設高水平大學和創新型校園的重要途徑，學校管理層、教師和學生對此都有著基本的認識，然而，這種認識往往是膚淺的和表面的，有人甚至認為大學生科技創新僅僅只是一項學生活動而已。

2.2以創新為主題的科技創新活動較少

學生課余時間較多，尤其在大學一年級，同學們剛剛進入一個新的環境，各種社團和協會蓬勃發展，組織了非常豐富多彩的活動。但是由于他們的知識面不夠寬，真正以科技為主題的社團卻很少。因此，雖然社團和協會的活動搞得轟轟烈烈，但缺少學術氣氛，科技含量也不高。

2.3管理隊伍和指導隊伍建設不足

當前，我國大學生科技創新活動在高校推廣較慢，有的甚至沒有起步，缺乏高水平的指導教師或教師指導不足是重要的一個原因。高水平的指導教師是指能夠教書育人，忠于職守，關愛學生，關注現實，關注學術前沿，具備創新精神，具有指導學生科技創新熱情的教師。

3.提高大學生科技創新能力培養的對策

3.1建立一支高素質、有創新能力的師資隊伍

培養創新型人才，就需要具有創新素質的教師。具有創新思想和創新能力，可以增進教師對學生創新能力培養的能力。教師要善于吸收最新教育科學成果，并將其積極應用于教學中，且有獨特見解、能夠發現行之有效的教學方法。在現代課堂教學中，教師要從知識的傳授者變為學生學習的指導者和科技創新活動的導演，這樣就要保持思想觀念上的超前性，不斷提高實施創新教育的自覺性。

3.2開展科技競賽、科技活動，培養大學生科技創新的主動性

大學生科技競賽和國家大學生創新性實驗計劃（以下簡稱科技競賽和創新性實驗計劃） 是推動大學生從事科技創新活動的重要途徑，也是培養大學生的科技創新能力的重要手段。二者也是國家重大教改項目“質量工程”的重要建設內容和項目。科技競賽是指在高等學校課堂教學之外開展的與課程有密切關系的各類科技競賽活動，是綜合運用一門或幾門課程的知識去設計解決實際問題或特定問題的大學生競賽活動。大學生科技競賽活動對于培養大學生創新精神、協作精神和實踐能力，促進大學生個性發展，營造創新教育氛圍具有重要作用。學校充分發揮科技競賽的激勵作用，積極組織學生參加各種形式和級別的大學生科技競賽。

參考文獻：

[1]張金洲，曹勝波.淺析我校大學生科技創新能力的現狀和對策[J].華中農業大學報，2000.

（作者單位：長春理工大學馬克思主義學院）