淺析高校輔導員在大學生就業指導工作中的角色定位

【摘 要】 高校畢業生就業制度改革的深入導致就業形勢的變化。高校輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，熟悉學生的情況，是對大學生進行就業指導的最合適人選。不過，在參與就業指導工作方面輔導員也存在著諸多優勢和劣勢。本文通過對輔導員在指導就業方面優勢和劣勢分析，然后找準結點、準確定位，以便于輔導員做好就業指導工作。

【關鍵詞】 就業指導 高校畢業生 高校輔導員 優勢 劣勢 角色定位

隨著高校畢業生就業制度改革的深入和就業形勢的變化，就業指導工作日益成為各高校畢業生就業指導部門一個新的工作重點和熱點。當前我國就業形勢的顯著特點是“新增就業壓力大、轉移就業壓力大、再就業壓力大、總量規模壓力大”。面對這一新形勢，各高校應加強對大學生進行就業指導，以此幫助大學生樹立正確的擇業觀，在準確了解自身的前提下找到合適的工作。高校輔導員就是對大學生進行就業指導的最合適人選。

高校輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，熟悉學生的情況，與學生易于溝通且關系密切，承擔著育人的重要任務，理應在當前的就業指導中發揮更為重要的作用。只有分清輔導員在參與就業指導工作方面的優勢和劣勢，才能更好地發揮他們的作用。

1. 輔導員參與就業指導工作的優勢

1.1 具有準確提高就業指導工作的角色優勢

輔導員經常深入學生中間，與學生交流、溝通、暢談，能夠縮小與學生之間的心理距離。主動關心學生，熱情幫助學生，使自己在學生心目中成為無話不談、心心相印的良師益友。所有這些都使輔導員能夠走進大學生的內心深處，贏得大學生的信任，比較容易準確地把握大學生的就業需求，較好地幫助大學生解決在就業過程中出現的困難與問題，引導他們客觀地分析問題，揚長避短，走出誤區，最終實現順利就業。

1.2擁有針對性增強就業指導工作的信息優勢

輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，工作內容涵蓋學生大學生活的各個方面，而且輔導員的配備也具有相對穩定性，大多能夠從學生進校一直堅持到學生畢業，與學生相處時間相對較長。輔導員對他管理的每一個學生的家庭情況、成長過程、生活經歷、學習狀況都比較了解，熟記在心。輔導員能經常深入到學生當中，較有針對性地知道學生所思所想。根據每個學生的特點，開展個性化的就業指導，及時分析學生自身存在的優勢與不足，制定科學的職業規劃，提升綜合素質，提高就業競爭力，轉變就業觀念，掌握求職擇業技巧，使學生較快地找到與自身能力素質相匹配的工作崗位。

2. 輔導員事務繁雜的工作性質和輔導員隊伍年輕、缺乏經驗等自身特性導致他們在就業指導工作方面的不足：

2.1對就業指導的深層次認識不足

由于輔導員的工作紛繁復雜，一些低年級輔導員認為就業指導工作是畢業班的事。即使有的輔導員認識到就業指導工作的重要性，也缺乏對就業指導目標的深層思考，忽略對大學生進行就業觀教育。他們只把提高就業率看作唯一目標，強調就業指導的實用性，滿足于一般的就業信息服務、求職技巧等等。沒有形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。

2.2對就業指導的理論與實踐知識掌握不足

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，了解國家就業方針政策。但目前高校輔導員大部分都缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識，不能幫助學生進行科學、合理的職業生涯設計與規劃，在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，指導缺乏針對性和科學性。

3. 輔導員在就業指導工作中的角色定位

3.1對畢業生進行就業觀念、就業技能、就業道德的引導

新形勢下，大學生的就業觀念亟待轉變，職業對學生的專業素質與能力有了新要求，就業所引發的道德問題日益凸現，這些都需要輔導員對學生進行積極正確的引導。

3.1.1要有針對性地加強大學生的擇業和創業教育，引導學生更新就業觀念，明確目標，正確認識和評價自我，在求職過程中應“先就業，再擇業”。以免出現“畢業即失業”的情況。增強大學生的創業意識，豐富他們的創業知識，培養他們的創業能力，這樣一旦機會來臨，學生就會抓住機會進行創業，并能夠為社會提供新的就業崗位。

3.1.2指導學生了解未來想要從事的工作對個人素質與能力的要求，并朝這個方向不斷努力，完善自己的知識結構及專業能力。

3.1.3輔導員應強調就業過程中的道德問題，教育學生在就業中避免違約、毀約、偽造材料等不誠信現象。

3.2對大學生盡早做好職業生涯規劃的指導

要確立全程指導的觀念和個性化指導的意識。就業指導工作是一項系統性的工作，輔導員應該增強全程化就業指導的意識。就業指導應該貫穿于學生大學學習的全過程，做到就業指導工作的全程化和系統化。學生一進入大學，輔導員就應針對他們性格特點和能力特長，分類進行指導，并開展形式多樣的專業思想教育和就業指導教育，幫助學生端正學習態度，樹立遠大理想，制定職業規劃，明確職業生涯每一個階段的奮斗目標和實現目標的具體措施。

3.3對特殊群體做好就業心理問題的疏導

輔導員應做好特殊學生群體的就業服務工作，對于那些在生理、心理和經濟上存在困難的畢業生，要重點關心愛護，主動指導幫助，積極進行心理困惑的疏導。防止這些學生被邊緣化，使他們客觀地認識自己，矯正失衡心理，消除不良情緒，做好步人職場的心理準備。

3.4對大學生、學校和用人企業做好信息的銜接

輔導員應加強對大學生就業的服務工作，積極宣傳和貫徹畢業生就業方針和政策，并及時準確地向學生傳達校就業指導中心發布的各項招聘信息，使學生能更快了解就業市場信息。同時主動向學校就業指導中心反饋學生的需求、動向以及就業方面問題，以加強用人單位、學校就業指導中心和學生本人的有效溝通和信息反饋。

3.5與大學生家長和往屆畢業生校友保持緊密的聯系

3.5.1輔導員要建立學生求職信息檔案，及時了解學生的求職動態，并與學生家長建立聯系制度，以便及時溝通就業信息和討論學生就業情況。

3.5.2輔導員要與畢業的校友保持長期的緊密聯系。校友是學校的巨大財富，他們提供的就業信息也是學校學生就業的多數去向。

由上可見，輔導員是學校教育學生、管理學生、服務學生的一線直接責任人，要充分發揮輔導員的優勢，明確輔導員在大學生就業指導工作中的角色定位，促使輔導員把就業指導工作融人學生日常教育管理之中，在學生的各個年級開展不同階段、不同內容的有針對性的就業指導工作，才能打開高校大學生就業指導工作的新局面。

參考文獻：

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[2]廖愛禮.淺論高校輔導員在大學生就業指導工作中的角色定位.《柳州師專學報》 2010年第01期.

[3]蔡 靜.淺論輔導員在大學生就業指導工作中的職能定位.《福建商業高等?？茖W校學報》2009年第4期.

（作者單位：黑龍江工程學院經濟管理學院）