統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新研究

【摘 要】 統(tǒng)計學(xué)對我們的生活以及工作具有非常重要的影響作用，所以統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)果就直接影響到人們的工作或者生活，那么我們的相關(guān)工作人員盡可能完善統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)工作。本文通過三個部分對文章進(jìn)行了講解和闡述，其中首先介紹了統(tǒng)計學(xué)課程的特殊之處或者優(yōu)勢之處，其次又講解了統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中的主要變化或者變革，最終闡述了統(tǒng)計學(xué)在教學(xué)方法以及教學(xué)手段方面的變革或者創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 統(tǒng)計學(xué)課程 教學(xué)過程

統(tǒng)計學(xué)在我們的學(xué)習(xí)、工作以及生活過程中隨處可以用到，統(tǒng)計學(xué)的實質(zhì)就是經(jīng)過對相關(guān)數(shù)據(jù)或者信息進(jìn)行整理或者處理分析之后得出更深層的原理或者規(guī)律的一門學(xué)科。統(tǒng)計學(xué)是一種應(yīng)用學(xué)科，它主要的工作原理就是利用相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析或者處理，從而來解決實際工作或者實際生活中出現(xiàn)的各種問題。結(jié)合現(xiàn)在統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展情況以及各種相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。我們可以知道統(tǒng)計學(xué)科發(fā)展的綜合情況并不是很好，其中這些不好的情況主要表現(xiàn)為以下幾個方面：統(tǒng)計學(xué)教育教學(xué)的主要內(nèi)容不能夠達(dá)到非常強(qiáng)的針對性，相關(guān)統(tǒng)計學(xué)老師的教學(xué)思想或者教學(xué)觀念比較陳舊，與此同時教學(xué)方式方法不恰當(dāng)或者不能夠符合現(xiàn)在學(xué)生的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是學(xué)校關(guān)于統(tǒng)計學(xué)的考試方法不合理等很多方面，這些方面不得到很好的解決或者處理，將直接導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)比較低，具體來講就是，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生沒有非常清晰的統(tǒng)計思維去觀察事物、思考事物，并且缺少利用統(tǒng)計學(xué)的方式方法去分析問題或者解決問題，與此同時在很大程度上限制統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮自身的專業(yè)知識以及專業(yè)技能。

1. 統(tǒng)計學(xué)科有自身的優(yōu)點或者強(qiáng)勢之處，所以我們的相關(guān)工作人員應(yīng)該將其的優(yōu)勢很好的表現(xiàn)出來

統(tǒng)計學(xué)在教學(xué)過程中能夠提供一套通用的計算方法，并且它是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，正是由于這些特點，所以統(tǒng)計學(xué)與其他相關(guān)的學(xué)科相比有很多比較獨(dú)特的優(yōu)勢，這就使得我們的學(xué)生經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，能夠擁有一定水平的專業(yè)特長，只有這樣才能夠在很大程度上適應(yīng)千變?nèi)f化的社會以及競爭非常激烈的市場中對于相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)人才的需要以及需求標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合這個原則以及統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，將統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)勢或者強(qiáng)勢之處定位在培養(yǎng)統(tǒng)計思維習(xí)慣以及訓(xùn)練學(xué)生實用的計算能力以及統(tǒng)計能力，這樣的定位相對來說比較科學(xué)合理。與此同時在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)的實際工作過程中中，要想將思維習(xí)慣以及應(yīng)用能力這兩個主要目標(biāo)進(jìn)行非常好的融合工作。

統(tǒng)計思維是存在于統(tǒng)計學(xué)中的一種思維方式，其中比較良好的統(tǒng)計思維不僅僅是學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識以及技能的必要條件，同時也是統(tǒng)計學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行連接的介質(zhì)工具，如果能夠培養(yǎng)適當(dāng)，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或者工作過程中都會受益良多。相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要將訓(xùn)練統(tǒng)計思維的方法以及授課的主要內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系或者結(jié)合，比如：數(shù)學(xué)課程中的概率論以及隨機(jī)過程的相關(guān)知識的作用是揭示事物在發(fā)展的整個過程中存在的不確定的現(xiàn)象的規(guī)律性，并且相關(guān)數(shù)據(jù)或者信息的收集以及處理過程就是能夠在現(xiàn)象發(fā)生的過程中控制提供決策的主要依據(jù)。

2.統(tǒng)計學(xué)老師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中教學(xué)的主要內(nèi)容的變化

為了能夠更好地突出統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)勢，我們的相關(guān)工作人員需要對統(tǒng)計學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行幾方面的改變或者變革。其中增加統(tǒng)計學(xué)科的相關(guān)數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)知識的講授內(nèi)容就是其中的一部分。之所以這樣做就是由于大部分的統(tǒng)計工具均是利用概率論作為基礎(chǔ)或者前提，以參數(shù)估計以及假設(shè)檢驗作為教學(xué)過程的主要內(nèi)容之一。增強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的講授內(nèi)容主要表現(xiàn)在下面的兩個方面：第一個方面就是把概率論的相關(guān)知識加入到統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)課程中；第二個方面就是把參數(shù)估計的相關(guān)知識在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，把假設(shè)檢驗的相關(guān)知識也加入到統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中。我們不僅僅需要重視上面講述的這些知識，同時還需要關(guān)注相關(guān)與回歸分析的統(tǒng)計方法、時間序列分析的統(tǒng)計方法以及指數(shù)的統(tǒng)計方法，相關(guān)的教學(xué)工作人員需要時刻關(guān)注這些統(tǒng)計方法的改革問題。

剛才講述的這幾種統(tǒng)計方法在經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，在原先的統(tǒng)計學(xué)的教育教學(xué)過程中也進(jìn)行了比較重要的闡述。但是要想能夠更好地體現(xiàn)統(tǒng)計方法的實用性這個原則，所以上面講述的這三種統(tǒng)計方法的相關(guān)運(yùn)用也需要進(jìn)行一定的調(diào)整或者變革。結(jié)合具體情況來說，就是相關(guān)與回歸分析的統(tǒng)計方法在進(jìn)行講解的過程中，需要加入實用性比較強(qiáng)的多元線性回歸的主要內(nèi)容，與此同時需要將這些知識講解的更加深入一點，更加透徹一點；時間序列分析的統(tǒng)計方法在進(jìn)行講解的過程中需要將教學(xué)的工作重點問題轉(zhuǎn)移到構(gòu)成分析上去，但是對于動態(tài)分析指標(biāo)來說，只要進(jìn)行簡單的介紹以及選擇性的講解即可；指數(shù)的統(tǒng)計方法只要將它的基本工作原理解釋清楚就可以了，重點關(guān)注的問題時指數(shù)在實際工作中的應(yīng)用問題，比如：國民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中的居民消費(fèi)價格指數(shù)或者公司中經(jīng)常使用的股票價格指數(shù)等等。

3. 統(tǒng)計學(xué)在教學(xué)方法以及教學(xué)手段方面的變革或者創(chuàng)新

以前比較傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式就是統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)老師通過黑板、粉筆以及教材等一些工具進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計知識的講解，這樣的教學(xué)模式經(jīng)常會使得學(xué)生被動的接受知識的傳授，從而讓學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的感覺，同時降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，最終可能導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量下降、教學(xué)效率也降低。

統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)方法需要進(jìn)行相應(yīng)的改變，具體來說可以實行實驗教學(xué)的方式進(jìn)行統(tǒng)計知識的講授。統(tǒng)計學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)過程中不僅僅需要掌握一定的統(tǒng)計學(xué)基本理論知識，更要求學(xué)生能夠比較熟練的掌握一定的計算機(jī)水平，并且利用計算機(jī)的相關(guān)運(yùn)算對統(tǒng)計數(shù)據(jù)或者統(tǒng)計資料進(jìn)行整理或者分析。比如：收集數(shù)據(jù)之后繪制相關(guān)的統(tǒng)計圖表、相關(guān)的統(tǒng)計指標(biāo)的運(yùn)算工作以及統(tǒng)計學(xué)中經(jīng)常用到的統(tǒng)計軟件。實驗教學(xué)的方式能夠?qū)⒆饔帽容^強(qiáng)大的統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行相應(yīng)的鏈接，同時通過統(tǒng)計軟件這個計算工具在教學(xué)課堂上進(jìn)行整理或者處理比較大型的數(shù)據(jù)資料，盡最大可能將那些非常復(fù)雜的計算或分析過程進(jìn)行簡，這樣能夠在很大程度上促進(jìn)統(tǒng)計學(xué)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，并且讓學(xué)生的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識進(jìn)行比較有效的鏈接。

統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)課程在進(jìn)行教學(xué)的發(fā)展趨勢是把現(xiàn)在的統(tǒng)計方法的教學(xué)與統(tǒng)計應(yīng)用的軟件進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠使得學(xué)生在進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)理論知識或者統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)過程的同時，也能夠非常熟練的運(yùn)用統(tǒng)計應(yīng)用軟件進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理工作。

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