淺析民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

【摘 要】 學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是民辦高校高度關(guān)注的問題，民辦高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不足。筆者謹(jǐn)就學(xué)風(fēng)建設(shè)問題進(jìn)行探討，在分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)其良性發(fā)展的保障措施，旨在為民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】 民辦高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 保障措施

引言

學(xué)風(fēng)是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是高等教育改革和發(fā)展中的一個(gè)永恒主題，也是校風(fēng)的重要組成部分，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育質(zhì)量的重要條件。民辦高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任，其學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量也越來越成為自身生存發(fā)展的重要保證，而決定學(xué)生的素質(zhì)與質(zhì)量的一個(gè)十分重要的因素，就是學(xué)風(fēng)問題。因此，針對(duì)民辦高校的特點(diǎn)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)做為學(xué)生教育管理的著力點(diǎn)， 探索適合民辦高校學(xué)生教育管理的新模式，對(duì)民辦高校解放思想，轉(zhuǎn)變觀念， 不斷提高教育管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)民辦高校健康發(fā)展，有著十分重要的意義。

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

目前，民辦高校生源質(zhì)量相對(duì)較差，辦學(xué)文化積淀較薄，學(xué)風(fēng)問題還比較突出。由于社會(huì)對(duì)民辦高校的認(rèn)同度不高，學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)等方面還無法取得和公辦高校同等的地位。受此影響，民辦高校的學(xué)生往往有比較嚴(yán)重的自卑情緒，他們認(rèn)為自己是失敗者，對(duì)環(huán)境抱怨，對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難不能正視，缺乏自我調(diào)適的能力，學(xué)習(xí)積極性不高，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)要面對(duì)的首要問題。具體表現(xiàn)在以下諸方面：

1.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確

通過對(duì)大學(xué)生思想狀況的了解，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自我規(guī)劃意識(shí)，學(xué)習(xí)、生活目的性不強(qiáng)，表現(xiàn)為包括學(xué)習(xí)、戀愛、消費(fèi)以及擇業(yè)方面的“跟風(fēng)”、“從眾”現(xiàn)象。一些學(xué)生思想上不要求進(jìn)步，生活迷茫，沒有明確學(xué)習(xí)目的，缺乏拼搏精神和自我規(guī)劃意識(shí)。針對(duì)此種現(xiàn)象，民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)往往無從下手，過于寬松會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放任自流，過于嚴(yán)厲學(xué)生往往有逆反心理。

1.2學(xué)習(xí)過程部分學(xué)生不能持久

民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往不足，受不良社會(huì)風(fēng)氣影響較大。這種心態(tài)集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中好高騖遠(yuǎn)，存在著持續(xù)動(dòng)力不足，急于求成，即使有目標(biāo)也缺乏持之以恒的奮斗精神。他們對(duì)學(xué)校課程有排斥心理，對(duì)成功有著不切實(shí)際的幻想，大一還能埋頭苦讀，大二相對(duì)松懈，大三應(yīng)付了事，大四后悔莫及。這種浮躁心態(tài)使他們對(duì)個(gè)人成功的長期性、艱苦性認(rèn)識(shí)不足，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一大阻力。

1.3學(xué)習(xí)習(xí)慣影響學(xué)習(xí)效率

在日常學(xué)生管理中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生經(jīng)常流連于學(xué)校周邊網(wǎng)吧、臺(tái)球廳、電子游戲館、私人出租房等，造成晚歸、夜不歸宿等現(xiàn)象屢禁不止。有的學(xué)生生活缺少規(guī)律，上課遲到、早退、缺勤嚴(yán)重，甚至在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)睡覺、看小說、玩手機(jī)等。學(xué)生作息無固定規(guī)律，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，更談不上上課質(zhì)量。平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前搞突擊，養(yǎng)成極壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，對(duì)班級(jí)、系部整體學(xué)風(fēng)造成不良影響，也加大了學(xué)校管理難度。

1.4學(xué)習(xí)效果本科生好于專科生

民辦高校學(xué)生層次差異大，尤其就本專科同校，多層次辦學(xué)的民辦高校而言，本科生素質(zhì)高于大專生，其對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度、學(xué)習(xí)自覺性及能動(dòng)性都要好于專科生。而專科生在學(xué)習(xí)方面效果相對(duì)較差，成教、一年制大中專、五年一貫制則更不容樂觀。

2. 學(xué)風(fēng)建設(shè)保障措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育引導(dǎo)，不能單靠輔導(dǎo)員或班主任，需要專業(yè)教師、學(xué)生黨員和干部等多支隊(duì)伍積極參與、通力配合。同時(shí)重視綜合素質(zhì)測評(píng)，開展各項(xiàng)課內(nèi)外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化專業(yè)思想教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心保障。

2.1建立標(biāo)準(zhǔn)化的師資隊(duì)伍

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出；“高等學(xué)校各科課程都具有育人功能，所有教師都有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響”。

充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)作用，全面提高其教學(xué)水平和能力，規(guī)范教學(xué)秩序，保證授課質(zhì)量；通過生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；規(guī)范成績錄入，保證學(xué)生成績的真實(shí)性；主動(dòng)關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生成長，以高度的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法來影響學(xué)生，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

2.2輔導(dǎo)員的“雙肩挑工程”

高校輔導(dǎo)員應(yīng)在積極配合教學(xué)工作的同時(shí)，適當(dāng)兼任思想政治理論課教學(xué)教輔工作，與任課教師形成合力；亦可將思想政治教育工作貫穿于課堂，彌補(bǔ)輔導(dǎo)員幾乎成為學(xué)生“辦事員”、“勤雜工”的不足；通過社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查等，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；完善輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。因此，應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員走上講臺(tái)，積極嘗試輔導(dǎo)員“雙肩挑工程”。

2.3加強(qiáng)學(xué)生干部、黨員隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生干部、黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們的學(xué)習(xí)、工作以及日常行為在學(xué)生中影響廣泛，應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮模范帶頭作用。系部對(duì)其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)有必要的約束機(jī)制：一是將學(xué)習(xí)成績作為發(fā)展的先決條件，認(rèn)真審查申請入黨的學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是將學(xué)習(xí)狀況作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)不突出的不能評(píng)為優(yōu)秀黨員；三是學(xué)風(fēng)不正的給予批評(píng)教育直至黨內(nèi)紀(jì)律處分；四是學(xué)風(fēng)不正的預(yù)備黨員相應(yīng)延長考察期。

2.4落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)

亞里士多德認(rèn)為，體育是為了身體和生理；德育是為了人的非理性靈魂；智育是為了入的理性靈魂。三個(gè)方面相互聯(lián)系、和諧發(fā)展。教育應(yīng)當(dāng)注意這三個(gè)方面的發(fā)展順序，促進(jìn)其和諧發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀多元化，學(xué)生道德滑坡現(xiàn)象日益凸顯。為了加強(qiáng)學(xué)生思想教育和管理工作，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，應(yīng)將綜合素質(zhì)測評(píng)納入考核體系，將綜合素質(zhì)測評(píng)和評(píng)先評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)定、及助學(xué)貸款的申請掛鉤，將思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)作為考核的重要指標(biāo)，以期培養(yǎng)全面發(fā)展的新型大學(xué)生，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.5開展特色課外活動(dòng)

積極開展多樣化課外活動(dòng)以促學(xué)風(fēng)：職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)知識(shí)競賽、中、英文演講比賽、主持人大賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活積極性，提高集體榮譽(yù)感、主人翁責(zé)任意識(shí)和系部凝聚力，深化第一課堂的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建整體優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是學(xué)校傳統(tǒng)底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是樹立和塑造學(xué)校良好形象的重要方面。民辦高校應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)放到以教學(xué)為中心的重要位置，堅(jiān)持將學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容貫穿到學(xué)校的各項(xiàng)教育與管理工作中，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)、校園文化建設(shè)結(jié)合起來，利用一切先進(jìn)的教育教學(xué)手段和載體來開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育活動(dòng)，建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，把人才培養(yǎng)方案真正落實(shí)到學(xué)校日常工作中去。

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（作者單位：鄭州科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）