高中英語教學引入研究性學習模式的意義

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念更強調培養學生全面的綜合素質和對知識的實際運用能力，而研究性學習模式無疑引起了人們的關注和重視，本文將結合研究性學習模式的具體概念，探討在高中英語教學中引入研究性學習模式的實際意義，以期促進研究性學習模式同教學的有機結合，從而提高高中英語教學的教學水平和教學質量，為國家培養更多高素質的英語人才。

【關鍵詞】高中英語；英語教學；研究性學習模式；引入；意義

伴隨時代的發展和社會的進步，人們對教育水平的要求也越來越高，傳統的教學方法已經無法滿足學生學習和發展的要求，尤其對于高中英語教學來講，傳統的“滿堂灌”和“以教定學”的教學模式已經不適應時代的發展需要，這時應采用多樣化的教學模式和教學方法，提高教學有效性，而研究性學習模式無疑在提高學生的英語能力，改善高中英語教學方面發揮著重要的作用。

1.研究性學習模式的概念

研究性學習模式自從上世界被國際所認可以來，得到了教育界的大力推廣和實施，然而它在每個國家和地區的名稱也各不相同，例如有些國家稱之為主題性研究，有些地區稱之為專題性研究或者項目性課程等，這些國家都根據自己本國和本地區的實際教育情況做出相應的調整，以適合社會對培養人才的需要，從我國來看，研究性學習模式在我國起步較晚，自從近幾年被引入我國教育方案當中以來，發展速度卻很驚人，迅速在全國進行推廣和普及，從我國的具體教學實踐來看，研究性學習即對某一特定選題進行深入探討和研究，學生在教師的積極指導下主動進行學習，探索知識的奧秘，解決學習中出現的困惑，從而更主動地獲取知識，鞏固自身的知識框架，因此，總體上來說，研究性學習模式指的是學生對學習進行主動探索的理念，同時也是一種學習方法和學習策略，在對某一專題進行研究和探索時，綜合運用分析、歸納、整合等多種手段培養學生的理性思維能力和邏輯推理能力，培養學生的創新能力和開放性思維，完善學生的知識框架和知識結構，因而這一理念被廣泛應用于各個學科的教學當中，尤其在高中英語教學中更發揮著不可忽視的作用。

2.研究性學習模式在高中英語教學中的重要意義

2.1研究性學習模式有利于激發學生學習英語的興趣

英語教學作為高中教學的重要內容，是高考的“重頭戲”，在高考中占有很大的比重，已經引起了相關教育工作者的關注和重視，但同時它也是很多學生和教師口中的“老大難”問題，是教學的重點和難點部分，高中英語教學面臨種種困難的原因之一便是學生沒有真正對英語產生興趣，作為一門第二語言學習的學科來講，興趣在英語學習中起著至關重要的作用，正如俗語所說“興趣是最好的老師”，只有提高學生的興趣，才能做到事半功倍，提高高中英語教學效率，而研究性教學模式可以很好地發現學生的興趣所在，把英語教學自身的實踐性和交際性作用發揮出來，建立良好的學習氛圍和外語環境，尤其對于高中階段的教學來講，很多英語教材內容都貼近實際，這就更有助于培養學生身臨其境的感覺，另外，課前的簡短英語對話、英語故事和英語笑話等學習模式也有助于激發學生的學習興趣和學習熱情。

2.2研究性學習模式有助于學生形成良好的學習習慣

習慣并非都是天生的，而是可以通過后天培養起來的，良好的學習習慣也并非一日而就，而要經過日積月累的沉淀才能養成，尤其對于英語學習來講，大量的詞匯量和閱讀量都要在日常的英語學習中積累，才能形成良好的英語知識基礎，而研究性學習模式可以不斷推動學生進行學習和探討，在發現問題、解決問題的過程中培養學生積極動腦、主動思考的習慣，另外，在學生預習課文的過程中也培養了學生的自學習慣，提高了學生的課堂參與意識和對知識的探究意識。

2.3研究性學習模式有利于培養學生的創新意識和合作精神

由于個人的能力有限，研究性學習往往需要很多同學的共同努力，這種相互交流和相互學習的模式更有助于資源的共享和經驗的交流，因此，通過互相學習和研究來完成學習任務可以培養學生的協調能力和合作態度，另外，在學生進行英語問題的研究和探索時，也培養了學生的發散性思維，提高了學生的創新能力。

2.4研究性學習模式有助于提高學生的英語實際運用能力

研究性學習自身具有很強的實踐操作功能，在收集、分析和解決信息的過程增強了學生的知識運用能力，另外，在研究和探討專題的過程中，教師和學生相互配合，共同進行經驗的交流和分享，提高了學生聽、說、讀、寫的英語技能，另外，研究性學習模式的一個重要理念就是強調要鼓勵學生親自去實踐、體驗，使學生在學習的過程中體會到快樂，例如在講解有關“The United States of America”的專題時，可以先使學生搜集一些有關美國的相關知識，包括地理、政治、經濟、文化、氣候等多方面的資料，而在搜集這些信息的過程中無疑培養了學生的實際運用能力和信息搜集能力，強化了學生的英語技能。

3.結束語

研究性學習模式是一種行之有效的學習方法和學習策略，在培養學生的學習興趣、提高學生英語運用能力等方面起著至關重要的作用，尤其在學生形成良好的英語學習習慣以及提高學生的創新能力方面也起著重要的作用，因此，在新課程改革的教育背景下，把研究性學習模式運用到高中英語教學中有著重要的現實意義和時代意義。

【參考文獻】

[1]劉東樓，陳為民.網絡時代大學英語研究性學習探討[J].安徽技術師范學院學報，2002，16（4）.

[2]黃曉丹，劉慧.基于網絡的大學英語研究性學習模式的構建[J].吉林農業科技學院學報，2010，19（3）.

[3]牛淑杰.網絡環境下大學英語研究性學習模式探析[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2010，8（1）.

[4]范春芳，王賢蓉.基于網絡的研究性學習與大學英語主題式教學整合的探索[J].瓊州學院學報，2011，18（4）.

[5]劉芳，馬志民.網絡環境下研究性學習在大學英語教學中的應用[J].時代文學（雙月版），2007（2）.