新時期高校健美操教學現狀研究綜述

【摘要】健美操是在音樂的旋律下，以身體練習為基本手段、以有氧運動為基礎，從而達到強身健體、塑造身心和開心為目的的一項體育活動[1]。健美操作為一門年輕的課程，在教學中如何實現課程方案的目標，在有限的學時數內如何設置最佳的教學內容，以及如何進一步改進教學方法，優化教學體系，培養滿足社會需求的多能一專復合型人才是現在體育教育健美操教學發展趨勢。

【關鍵詞】健美操；教學；研究

通過查閱2006年-2011年間收錄在中國期刊全文數據庫有關健美操教學的科研論文近百篇，專學、者們對高校健美操課程的研究主要集中在健美操教學內容與方式方法、教學評價、教學現狀、健美操課程設置和人才培養等方面。

1.高校健美操教學研究現狀

1.1健美操教學內容的研究

高校健美操理論課的缺乏使學生對健美操的內容分類、作用、特點、比賽方法和規則等基本知識模糊不清。這不利于學生的健美操健身能力及自我鍛煉能力、編操能力、應用能力的養[2]。理論課的教學是培養學生能力的一個重要方面。然而，據調查顯示，高校有70%的學生沒有上理論課，這說明高校普遍不夠重視健美操理論課的教學。

1.2健美操教學方式方法的研究

曹愛春（2005）針對影響江西省女大學生參加健美操運動的消極因素，提出建議：各級領導部門應加強宣傳工作，使女大學生了解有關的各項健美操運動的政策，針對女大學生，講解一些體育健身知識，介紹科學健身方法和注意事項，并根據需要安排專業人員給予健身指導。[3]張英（2006）對成都市高校公共體育健美操課程的現狀研究后，認為只是重視課堂教學，沒有將學生的課外健美操鍛煉納入課程結構。將學生的課外健美操鍛煉作為課堂教學的延伸，納入課時計劃，作為學生成績的評價標準之一，教師參與課外輔導[4]。隨著健身市場的不斷完善和國內外交流的增加，出現了健身房健美操的教學法[5]，其特點是在音樂的持續伴奏下，健身指導員和健身會員在不斷運動的過程中教授和學習健美操的組合，因此在原有的教學方法的基礎上，又總結了一系列的教學方法。

1.3健美操評定方法的研究

許麗斌（2007）針對福建省高校健美操課程學習考評方法存在的問題，提出采用“競賽考評法 ?！案傎惪荚u法”的考核模式，有助于提高學生實踐能力，改變和克服目前課程單純注重基礎知識而忽略實踐能力的弊端，充分體現了時代的精神和要求。[6]

1.4健美操教學現狀的研究

祈鴻雁（2007）研究了吉林省部分普通高校健美操教學現狀。針對目前吉林省普通高校健美操教學在許多方面存在不足之處，提出以下發展對策：加強學校領導的重視，加大資金投人；加強教師隊伍建設，提高教師的積極性；重視教師角色轉變，更新教學評價理念及考核方式[7]。姜保國（2008）對山東省l3所院校的公共體育健美操課程開展現狀進行了調查與分析，針對當前存在的問題提出建議：在“三自主 選課的基礎上進行選項內的分層教學加強化公共體育健美操教師的繼續教育；優化健美操課程的教學內容，在教學中運用多媒合教學技術，以終身體育思想為中心，進行多角度、全方位的創新型教學，促進山東省普通高校公共體育健美操課程朝著有利于培養跨世紀人才的方向發展[8]。徐志剛（2008）通過研究湖北省普通高校健美操教學現狀，指出學校主管部門對體育課重視不足、師資力量薄弱、課程設置不完善、教學場地和設施缺乏等是影響湖北省普通高校健美操專業課程持續發展的主要因素[9]。李艷杰的《培養健美操能力教學模式初探》[10]提出培養健美操能力教學模式是在教師的引導下強調培養學生的體育能力，并提出了培養能力教學模式三個階段的實施步驟

1.5健美操課程設置與培養的研究

2003年6月教人才育部頒發了《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》提出了新的以培養能勝任學校體育教育、教學、訓練和競賽工作，并能從事體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的復合型體育教育人才的培養目標。

黃群玲的《體育專業健美操課程的培養目標》[11]指出體育專業健美操課程的具體培養目標應是：健美操指導員、體育教師、具有健美操技能的社會體育指導員和與健美操相關領域的專業人才等；李鴻的《新形勢下體育教育專業健美操課的現狀與對策研究》[12]中指出健美操培養目標應該以“健康第一”和培養富有創新能力的復合型體育人才為指導思想；毛俐亞的《優化體育院系健美操教學結構的思考》[13]認為在構建健美操課程體系時，把健美操教學相關的內容和環節組成一個系統，以健美操形體訓練、健美操基本動作、體育美學、音樂簡制、健美操科學理論基礎等內容作為基礎，以培養學生創編和運用各種知識的能力為目的的健美操教學體系。

2.健美操教學研究不足與展望

（1）健美操教學在高校雖然開設了又20多年的時間，但是，在教學形式，傳播方式，本身的內容，重視的程度等宏觀管理方面看，很多方面在高校并沒有取得明顯的進展[14]。主要表現在：教學內容枯燥乏味、教學形式、方式落后 、教學方法簡單、教學設施不夠完善、教學評價方法缺乏全面性、教學和訓練出現脫節，達不到高校真正培養人才的目的。[15]

（2）展望：

1）應該與時俱進，設置適應各類高校發展的健美操課程的教學目標。

2）調整教學內容，多介紹一些如有氧踏板操、形體訓練、有氧搏擊操等特殊課種。

3）增加健美操理論課的課時，多介紹一些實用性的理論知識，使學生能夠持續的參與健美操活動并能形成終身體育習慣。

4）在考核上要使用多種評價方式來考核學生，切忌使用單一的評價方式來片面的考核學生的成績。在健美操成績考核時應增加自編操和 體育能力的評定[16]，體驗學習帶來的快樂與成就感。

【參考文獻】

[1]唐曉華.高職院校健美操教學方法探討與研究[J].成功（教育），2011.（01）.

[2]湯慶華，周懷球.高校女生健美操教學現狀及對策[J].岳陽師范學院學報（自然科學版），2002（1）.

[3]曹愛春.江西省普通高校女大學生參加健美操運動的研究[D].碩士論文，2005.9.

[4]張英.成都市高校公共體育健美操課程的現狀及對策研究[D].碩士論文，2006.4.

[5]曹錫璜等.健美操[M].北京：高等教育出版社，1991.

[6]許麗斌.福建省高校健美操課程學習考評方法現狀與改革研究[D].碩士論文，2007.11.

[7]祈鴻雁.吉林省部分普通高校健美操教學現狀與發展對策研究[D].碩士論文，2007.6.

[8]姜保國.山東普通高校公共體育健美操課程開展現狀的調查與分析[D].碩士論文，2008.6.

[9]曹迪、王哲.師范院校健美操教學與學生緣合能力培養初探[J].遼寧體育科技，2004，（5）：83.

[10]李艷杰.培養健美操能力教學模式初探[J].渤海大學學報，2004，（3）：285-286.

[11]黃樣玲.體育專業健美操課程的培養目標[J].哈爾濱體育學院學報，2004，（2）：22-23.

[12]李鴻.析形勢下體育教育專業健美操課的現狀與對策研究[J].北京體育大學學報，2005，（4）：530-531.

[13]毛俐亞.優化體育院系健美操教學結構的思考[J].西南民族大學學報，2003，（9）：355-356.

[14]肖光來.健美操[M].北京：體育出版社，2008：66.

[15]曹錫璜等.健美操[M].北京：高等教育出版社，1999.

[16]王毅等.健美操教學方法及步驟[J].遼寧體育科技，2006，（2）：87-88.