澳洲語言測試體系對我國英語四六級考試的啟示

【摘要】論文對澳洲語言測試體系的特點及其對大學(xué)英語四六級考試的影響進(jìn)行分析，并闡述了我國英語四六級考試的啟示。

【關(guān)鍵詞】澳洲語言測試體系；交際語言測試；英語四六級考試

1.基于交際能力考察的澳洲語言測試體系

澳洲語言測試體系采用了目前世界上最先進(jìn)的交際語言測試體系作為語言能力測試的理論支撐， 其最大的特點就是對學(xué)生的英語實際交際能力進(jìn)行綜合測試。交際語言測試提出的理論背景是70年代初以海姆斯（Hymes）[1]、卡納爾（Canale）和斯溫（Swain）[2]等為代表的學(xué)者們提出的交際能力學(xué)說（communicative competence）。他們認(rèn)為語言是交際工具，是表達(dá)思想的系統(tǒng)。在交際能力學(xué)說的影響下Bachman和Palmer[3]提出了的交際測試的有用性（usefulness）評價原則及構(gòu)念效度 （Construct Validity）、真實性（Authenticity）和互動性（Interactiveness）。并指出交際語言測試是一種行為測試，是在真實或接近真實的情景中通過完成實際的交際任務(wù)來測量考生運用語言知識的能力。交際語言測試有以下主要特征： （1）重點是意義。（2）語境化。（3）語言活動帶有可接受的目的性。（4）有實際意義的言語。（5）使用真實的語言材料。（6）文本處理有真實性。（7）考試結(jié)果不可預(yù)見。（8）以互動為基礎(chǔ)。（9）考試在真實心理狀態(tài)下展示語言能力。（10）根據(jù)實際交際結(jié)果判斷成績（交際語言測試與口語測試）。[4]下面筆者就淺談一下以交際語言測理論為指導(dǎo)的澳洲語言測試實踐對我國的英語四六級測試的啟示。

2.澳洲語言測試體系對我國英語四六級考試的啟示

2.1對我國英語四六級考試聽力題型的啟示

根據(jù)交際測試法原則，語言測試應(yīng)追求盡可能地模仿真實的交際，要求讓學(xué)生完成接近真實生活中的目標(biāo)任務(wù)。然而我國四六級聽力考試的題型設(shè)計過于脫離實際交際的真實情況，比如第一部分短對話僅僅是一男一女的一句話問答，在現(xiàn)實生活中很少存在這樣的一句對話，因而內(nèi)容效度被大大地降低了。此外，四級聽力大部分的試題是單項選擇，十分的單一。我們應(yīng)借鑒澳洲的語言測試聽力試題采用多種多樣的題型的方式，除了常見的單選題之外，還應(yīng)有多項選擇題、表格題、問答題、地圖題、搭配題和完成句子題。

2.2對我國英語四六級考試閱讀題型的啟示

澳洲語言測試閱讀題的設(shè)置充分體現(xiàn)了交際測試法的測試原則。測試設(shè)計者努力地使測試的語言及測試的任務(wù)與現(xiàn)實生活中的任務(wù)和語言使用條件相對應(yīng)。澳洲語言測試閱讀試題題型具有以下特點：側(cè)重考察考生用英語獲取信息的能力和語言運用能力；試題類型豐富，語言能力考察全面；歸納起來大致有以下幾類：（1）選擇題；（2）多項配對；（3）文章或表格填空； （4）完成句子；（5）完成筆記、總結(jié)或流程圖；（6）給段落或文章的部分選擇相應(yīng)的小標(biāo)題；（7）尋找信息，對所提的問題作簡短回答；（8）對所給的句子作出“對”“錯”或“未給出”的判斷；（9）分類排序，給一列順序混亂的句子按某種標(biāo)準(zhǔn)排序。主觀題占大多數(shù)，客觀題比例小；試題內(nèi)容常見于書報文摘和其他生活中的真實語言材料。內(nèi)容覆蓋面都非常大，包括通知、廣告、時間表、宣傳品、導(dǎo)向圖、雜志、期刊、書報、新聞時事、科普文章等。

澳洲語言測試閱讀題的題型選擇和設(shè)置對大學(xué)英語閱讀測試題型改革非常有借鑒意義。我們可以借鑒其題型多樣化的做法，減少選擇題的比重，增加綜合性的主觀題，鼓勵學(xué)生通過閱讀原版讀物，提高對文本的解讀能力，使閱讀教學(xué)和測試形成良性循環(huán)。

2.3對我國英語四六級考試寫作題型的啟示

我國的四六級寫作的題型過于傳統(tǒng)呆板，多要求考生用議論文的方式來表達(dá)觀點和爭論問題或根據(jù)圖片、表格等來進(jìn)行描寫、概括、敘述并進(jìn)行討論。我們應(yīng)大膽借鑒澳洲語言測試順應(yīng)交際測試的要求的實踐成果。澳洲語言測試在寫作部分加入閱讀、聽力理解的內(nèi)容，考生首先閱讀一篇學(xué)術(shù)演講，然后聽一段大約為1分半鐘的演講，考生在寫作中總結(jié)聽力材料中的要點，并闡述自己的觀點。這樣的寫作突出了Bachman的交際測試的互動性，充分考查了考生的概括能力、語篇能力和書面表達(dá)能力。

2.4對我國英語四六級考試口語題型的啟示

澳洲語言測試口語考試旨在測試考生在真實環(huán)境下進(jìn)行口語交流的能力。口語考官會綜合考慮考生英語口語交流的策略，準(zhǔn)確程度和詞匯運用能力。澳洲語言測試口語考試多采用與考官一對一的英語面試形式。主題非常口語化、生活化。首先是和考官會面，寒暄一番；其次，主考官引導(dǎo)考生談?wù)勔话阍掝}（生活、文化、興趣等）；再次，考生根據(jù)角色扮演卡的要求向主考官提出各種問題；最后，考官要求考生談?wù)搨€人有關(guān)的學(xué)業(yè)計劃或未來展望等。從對交際能力的要求上，面談的方式能夠更好地模仿真實交際的特點，考試過程中考官給予考生相應(yīng)的回應(yīng)，建立了良好的互動。保證交際測試的真實性（Authenticity）與互動性（Interactiveness）。對我國四六級口語口試的形勢和內(nèi)容都有很好的借鑒價值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李筱菊.語言測試科學(xué)和藝術(shù)[M].長沙：湖南教育出版社，1997.

[2]Bachman，L.F.Fundamental Consideration in Language Testing[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

[3]Bachman，L.F..Some Reactions on Task-based Language Per-formance Assessment[J].Language Testing，2002（19）：453-476.

[4]Hymes.Sociolinguistics[M].England：Penguin Books，1972：269-293.

[5]Canale and Swain：Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing[N]Applied Linguistics 1/1，1980：1-47.

[6]齊佳敏.雅思與托福交際測試特點與有用性的對比分析[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2010.10.