高等教育中加強大學生創業教育問題的思考

【摘要】目前我國就業形勢日趨嚴峻，實施創業教育是解決大學生就業難的有效途徑之一，創業教育是一種以培養學生的創業意識、創業能力和創業素質為主要目標的新型教育模式。加強大學生創業意識和創業能力的培養不僅能夠緩解我國當前巨大的就業壓力，還利于高校培養出創新型人才，對推動和促進我國經濟和社會發展有重要意義。

【關鍵詞】高等教育；大學生；自主創業；創業教育

1.加強大學生創業教育的重要意義

1.1開展創業教育是深化高等教育改革的需要

國外的經驗表明：有效實施創業教育，可以培養和造就數以百萬計有創業精神和創業能力的小型企業家，這既可以促進社會經濟發展，又可以優化人力資源配置，緩解社會就業壓力。深化高等教育改革就是要改變傳統的就業教育的思維模式，使高校畢業生不僅是求職者，更是工作崗位的創造者，這樣的創業教育是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

1.2開展創業教育是緩解當前大學生嚴峻就業形勢的需要

大學畢業生就業難已成為一個嚴重的社會問題。在高等教育大眾化背景下，開展以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的大學生創業教育，拓寬就業視野，確立多元的創業就業觀，使大學生逐步具備開創事業的素質、知識和能力，變被動就業為主動創業，是有效緩解當前就業壓力的根本選擇。

1.3開展創業教育是大學生自我發展的需要

通過創業教育，讓大學生了解創業的重要意義，認識自主創業是大學生實現自我價值的需要，是更高層面上的就業，從而樹立起既可以求職，又可以創業的擇業觀念。同時創業教育又可通過課程體系建設、專業建設、開展實踐訓練等方式來培育大學生的創業精神、創業意識、生存能力以及技術、社交和管理技能等，進而提高大學生自身的綜合素質和能力，有助于培養學生的創新能力。

2.我國高等學校創業教育存在的主要問題

2.1高校重視程度不夠

由于我國創業教育的起步較晚，經驗不足，再加上許多高校仍然沒有正確認識到創業教育的重要性，盡管大多數高校都開設了就業指導課，但課程內容大多局限于就業形勢、就業政策、擇業技巧等方面，并且授課多以講座為主。很少有學校對學生進行創業教育，導致學生對國家在大學生創業方面的方針政策知之甚少，創業技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學生的創業熱情。

2.2缺乏合理、有規劃的課程體系，創業實踐環節薄弱

從目前我國一些高等學校創業教育課程設置來看，多缺乏系統性、針對性和操作性，主要表現在創業課程開設的活動化、形式的“精英化”、體系的零碎化。另一方面，我國高校的創業實踐課設置不合理，重理論、輕實踐的教學模式使得課堂互動較少，缺乏必要的實踐結合性訓練，這種“紙上談兵”的教學方式，容易脫離實際，不但不符合創業教育的目標和理念，同時也難以得到社會資源的支持，不能激發學生創新能力和創業意識，不利于學生長遠的發展。

2.3創業教育師資匱乏

大學生創業指導課是一門理論性和實踐性很強的應用型學科，教學內容牽涉的知識面也非常廣，還要結合實踐進行教學，這對于任課教師的學識、經歷和經驗的要求是非常高的。但是目前在我國同時具備理論和實踐的創業培訓師資卻非常匱乏，大多教授創業課程的教師都缺乏創業經歷以及實踐能力，純粹是按照書本的理論灌輸，難免使課程的現實指導性欠缺。

3.加強大學生創業教育的途徑和方法

3.1要營造大學生創業教育的良好氛圍

要成功的培養出創新創業人才離不開積極良好的氛圍。首先，學校可以倡導一種濃厚、寬松的學術氛圍，并引導學生積極參與到實際的教學、科研環節中去，有利于培養學生們的創造性和思考能力，在民主和自由的環境中培養學生的創新精神；其次是要改變以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準。高校長期以來把考試成績作為學生的評價標準，導致學生片面追求高分，忽視對能力、創業等方面的關注。學生學習的情況應該從知識面的寬廣、對知識的理解程度、創新思維和創造能力等各個方面綜合考慮，不能一概而論。因此，應建立科學的評價體系，對不同專業、年級的學生應采用不同考核方法，在以筆試的形式考核的基礎上，還要增加面試、考查和考核等形式來對學生的能力進行測評。

3.2要加強大學生創業課程體系建設，注重創業實踐教學

一要開設創業理論教育課程，進行知識儲備，幫助學生搭建合理的創業知識結構，進一步引導學生理解創業的內涵，熟知創業所需具備的各種能力和素質，把創業教育與專業課程教育融為一體，全面滲透創業教育，充分提高學生創業綜合知識能力。二是要強化創業實踐課教育。在高等院校培養人才過程中存在重理論，輕實踐現象。但從落實創新型、創業型的培養目標上看實踐教學具有重要意義。首先，要建立校外實習基地，把課堂上所學的理論轉化為實踐，部分院校可以與實習基地一起搞項目，帶著項目所需要的問題再去聽課，更有針對性，也提高了課堂效率。其次，應創造條件，提供機會，讓學生參與到教師的科研工作中去，今早與實際相接軌，提高學生的認知能力和社會適應能力。最后，邀請企業和實習單位的科研人員到校講解本單位的前沿問題、科研方向、主要思考的問題，引導學生把注意力放到發現問題上，讓學生從各個方面充實和豐富大學生的知識容量和創業經驗，從而激發大學生的創業激情，形成并深化創業能力。

3.3加強創業教育師資隊伍建設

創新與創業教育的成功離不開高素質教師隊伍的指導，加強創業教育師資隊伍建設勢在必行。高等院校必須積極采取切實措施，轉變傳統教學觀念，加強教師對創業教育的認識，為學校培養自主創業的學生提供良好的師資力量。首先要通過理論培訓、到企業鍛煉、到國外參觀、進行創業實踐等方式，提高教師的創業教育素質，培養現有師資；其次要聘請一些有實際工作經驗又有一定管理理論修養的企業家、創業成功人士、專家學者等做兼職教師，通過自身經歷來向學生傳達知識和力量，樹立學生學習的榜樣。

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