簡論機械工程類學生創新能力培養的研究與實踐

【摘要】隨著信息時代的到來，信息技術得到了前所未有的發展，社會對于各類人才的需求更加迫切，旺盛的需求給教育事業帶來了新的生機和活力。作為社會一線人才的主要培養方式——機械工程專業，其教學方法和模式也得到了飛速的發展，完善教育體制、改進教學方法成為目前機械工程專業的教學工作重點。在機械工程專業教學中，以培養學生創新能力、實踐能力和學習能力為目的，以滿足社會對機械工程類人才需求為出發點，提出符合社會發展的人才培養計劃、教學綱領和教學方法。本文結合現有實際教學經驗進行分析，闡述了機械工程類學生創新能力的培養措施。

【關鍵詞】機械工程類專業；創新能力；課程體系

社會的發展離不開具有創新能力人才的培養，創新能力是社會發展、科技進步的原動力，在現階段的教學領域中，各類院校普遍施行基礎好、素質高、學習上手快、轉型快的全面教育方式。尤其是在科學技術飛速發展的當今社會中，各國綜合國力競爭十分激烈，培養學生的創新能力和創新精神就顯得尤為重要，已成為時代發展的必然要求。自從改革開放以來，我國教學體系得到了飛速的發展，機械工業也取得了平穩、快速的發展，同時對于工程類專業教育也提出了更高的考驗。對社會新發展，我們在教學中不僅要讓學生擁有扎實的基礎理論知識，還需要加強學生的動手實踐操作能力培養。

1.機械工程類創新人才培養的意義

面向新世紀社會發展而言，創新知識、創新能力和創新思維已成為培養機械專業人才的主要目標和重要內容。在教學工作中，不但要求學生具有扎實的理論基礎知識，同時還要求其具有較強的獨立工作和解決問題的能力。就目前的人才市場招聘信息反饋分析，機械類專業存在的普遍現狀是學生理論基礎豐富，也較為系統化，但是由于在教學之中對于實際操作較少，以致于無法將這些理論知識轉變成為實際的操作經驗。同時還由于課堂教學之中學生所學到的理論知識都是一種彼此獨立、零散的現狀，因此在教學工作中學生無法系統、連貫起來，難以解決現有工程實際問題，即便走上工作崗位也很難在工作中做出成績，更別說是在工作中有所創新了。

在現階段的教學工作中制定出科學創新的教學內容和教學方式對于培養創新力人才有著重要的作用。傳統的機械工程專業教學體系之中，多數教學工作人員關注基礎課程的教學與科學制定新的教學體系，而忽視了學生的興趣愛好和個性特長等方面的作用和知識。在這種教學模式中，教學的內容和方法往往依賴于教材，而教師無法獨立的對教學經驗和實際操作方式進行傳授，這就造成學生的知識體系出現了滯后性。面對科學技術飛速發展的今天，教材也有著一定的滯后性，而教師如果不對教學方法和教學內容加以總結與完善，那么所傳授的知識往往都是一種填鴨式教學方式，學生對于現階段先進技術水平也是一無所知，培養出來的工程技術學生也存在著靈活性缺乏、缺少創新精神。因此在教學工作中制動出創新人才教學體系是十分重要的，我們在教學工作中始終要堅持全面發展的教學觀，堅持以促進學生思想道德、文化知識與身體素質等方面的全面健康發展要求，同時也要注重學生知識、能力和素質的相互協調發展。

2.課程體系的構建

根據現階段社會發展現狀分析而言，創新人才課程體系的培養主要通過文化素質與科學技術水平的相互結合、相互交叉而形成的基礎教育平臺。以現階段的社會發展和科學技術水平分析為背景，以突破性、大口徑、大平臺作為主要的教學理念，讓學生在學習知識的同時能夠更好的適應社會發展趨勢的要求。在教學的過程中，要突破原有的科學與課程教學的觀念與界限，由傳統單一型教學模式向綜合型教學方式轉變，同時對于教學方法也應當由過去的示范型、驗證型朝著現階段的參與型、探索型和開發型進行轉變。在教學的過程中要增加基礎知識的相互滲透，綜合采用各種先進科學技術手段對知識進行全面的分析與配合，多采用計算機、信息技術以及幻燈片等現代化教學方式。

在現階段的機械專業基礎理論知識課程中主要包括了人文社會知識、自然科學、文體藝術、應用技術和基本操作技術等相關基礎知識，同時在教學的過程中要改變過去狹義的教學方法，要與現階段社會發展技術相結合，促進學生全面發展。伴隨著現代化工業進程的不斷加快，現代工業面臨的挑戰日益復雜，同時對于未來工作人員也提出了更高的要求。因此在教學的過程中在加強學生理論知識學習和掌握的情況下，更是要培養學生的民族意識、經濟意識和工程意識，并且要加強其社會交際能力，幫其解讀人與自然的協調發展的概念。因此我們在教學工作中必須要進行綜合的教學方式，使得教學內容能夠涵蓋教學的方方面面，讓學生終身受用。在機械專業教學過程中，采用先進科學技術方法旨在加強學科基礎教育，培養學生面向社會的適應性和創造能力，進而增加學生的自我發展能力。

3.教學方法的設置

3.1專業課程設置

根據學生的興趣、專長、發展方向和社會需求，按專業大類招生，分專業方向培養。基于精深的專業知識和淵博的文化修養并重的原則，一方面要應對專業課程學時減少現狀，另一方面要對課程內容進行精煉，突出應用廣、水平高、效果好的特點。對現代制造技術、機電一體化、熱能工程、模具設計制造、汽車與內燃機、制冷與空調相關專業方向的專業課程模塊結構進行優化，在每個專業方向均設置特色課程和探索性課程，針對發展學生個性和增強學生就業競爭力開設部分選學課。

3.2實踐課程設置

實踐環節是機械工程專業教學中的一個重要教學環節，在培養學生的創新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學是不能內化成學生創新能力的，只有通過在教學中與生產相結合，將科研活動引入教學，加強工程實訓和學生課外科技創新活動，使學生知識來源渠道多樣化，能力培養多元化，并要注重學生的競爭意識、創新意識、社會責任感和綜合實踐能力的培養；不斷完善以培養學生綜合素質、提高工程實踐能力、工程設計能力和創新精神為主要目標的工程實踐教學新體系。

3.3實踐基地選擇與設置

實踐基地是新興人才培養的搖籃，我國在實踐基地建設方面取得了可喜的成績。實踐基地已建立了一整套完善的實踐教學管理、崗位聘任及培訓等制度。按照工程模式進行實踐基地的設計與規劃，重視學生的工程能力、應用能力及創新能力的培養。按照國家推廣的示范型基地實驗室的建設標準來進行規劃和設置。實踐基地通常應分成三大塊：動力機械實訓基地、基礎實訓基地、動力機械創新實訓基地。

動力機械實訓基地包括金工實習基地和動力機械拆裝實訓基地。機械實習工廠基地以數控設備為主，其培訓能力應為能承擔每年全員的實驗教學任務，除了承擔正常的實驗教學任務外，還承擔數控操作的認證培訓工作，學生在數控課程、數控實習的基礎上通過考試可獲得資質證書，有利于培養學生的應用能力及就業競爭力；動力機械拆裝實訓基地包括機械產品拆裝、機電產品拆裝、模具拆裝、制冷設備拆裝、內燃機拆裝以及拆裝準備間，每年可承擔全員的拆裝實訓教學任務達。

4.結束語

總之，在社會發展中機械工程專業學生實踐能力的培養已經得到社會的共同認可，在全校師生的共同努力下，不論從課程體系建設，校內外實踐基地建設，師資隊伍建設，實踐教學質量保證體系建設方面都取得了較好的成績。在教學中，始終以基本能力訓練為基礎，以工程素質培養為核心，以創新精神教育為主線，明確實踐教學任務，更新教學內容，改革教學方法和手段，強化考核機制，不斷提高教學質量，為地方和行業培養了大量高質量的人才。