對高教自考助學班教學管理的一些探討

摘 要:高等教育自學考試助學班必須抓好學生的思想工作和教學管理工作。

關鍵詞:高教自考 教學管理

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(b)-0206-01

據統計資料，2008年以來，本科大學錄取的人數每年約650萬人左右。高中畢業生人數無統計數據，估計每年在1600萬人左右(或以上)，其中報考大學的約1000萬人左右。未能取錄者約占招生人數的40%。

這樣，每年未能考入大學本科的高中畢業生，約在1000萬人以上，而其中實際上不乏成績優秀者。他們的真實水平不一定就比取錄者差，甚至有不少還高一些，只是由于某些非主觀原因(現行高考制度存在的某些弊端是原因之一)以及因為過分緊張而臨場發揮不好，以致不幸落榜。如果不讓他們有繼續升學的機會，是有失公允的，也不符合倡導的和諧和公平、公正的原則。為了科技興國，建立知識型社會，使為數不算少的未被高校錄取的高中畢業生能繼續深造，我國實行的高教自學考試制度，不失為良策之一。而自學考試助學班也應運而生。其宗旨是幫助有志自考的學生，能真正打好知識基礎，順利通過嚴格的國家統一的自學考試。助學班的主要對象是應屆及往屆高考落榜的學生。開辦以來，既為國家建設提供了不少有用的人材，但也出現了不少問題。據報導，由于實行高校自主擴招，以及還有其他辦學方式，更加上管理上出現的一些問題等因素，自學考試助學班的生源呈下降之勢。

我們西南交通大學土木工程學院自辦學以來，輸送了一批又一批學生，用人單位對畢業生反映良好。按我們的經驗在辦學中，我們認為必須著重注意以下幾個方面。

1 必須十分抓緊學生的思想工作

自考助學班(以下簡稱助學班)的學生，主要是應屆和往屆高考落榜的高中畢業生。其中一部分在高中時就比較用功，雖然未能考上大學，但仍想通過助學班使自己達到大學畢業水平，因此在班上學習比較努力、自覺。另一部分，則其中有些對自學考試并沒有什么要求，主要是因為父母非要他們學不可，所以學習不甚積極，生活也較散漫，組織紀律較差;多數則是學學看看，學得好就學，學不好也不是大不了的事，所以積極性也不算很高。對于后兩部分學生，加強思想工作，使他們能變被動為主動，積極向上，是尤其重要的，這是教學管理的一項重要任務。思想工作不是說教，不是單純地找學生談話之類，而是要從日常生活的關懷中，從教學活動和集體活動中體現出來。要教育學生，學習不只是為了個人將來能有工作，也不單純是因為父母的期盼。作為一個中國青年，更應該樹立為國為民的遠大理想。幾年來，理想教育在中學里是很淡薄了，這一課非補不可。這也是在學校能否學習好，在工作崗位上，能否工作好的基礎。我們希望教師在教學中，要深入淺出地講授，講課要有“趣味”，要有耐心地對待每一個學生，使他們感到學習既增加了自己的知識和能力，也是一件有趣的事，不會因為上課枯燥而產生抗拒心理，從而建立對學習的信心。對于剛從中學畢業的青年來說，這些都是尤為重要的。

通過互幫、互助，以及組織一些合適的集體活動使學生生活在團結友愛、積極向上的良好風氣中，也是思想工作的一項重要內容。集體的溫暖對學生的思想能起很大的促進作用。有的班提出“不讓一個人掉隊”的口號，這固然并不容易實現，但反映出通過思想工作學生們的思想境界有明顯的提高，開始建立起集體榮譽的團隊精神，還是應該肯定的。

2 要認真調查研究，選定好助學班的專業方向

不用諱言，學生們進入助學班學習的主要目的，是為了畢業后能找到合適的工作，這沒有什么可責備的。因此，按國家建設的急需來選好專業方向，是很重要的。如果僅憑主觀設想來定專業就可能供大于需，學生畢業后，就業困難，這樣，助學班就無法持續發展。有鑒于此，我們對助學班的專業設置，是經過深入、充分調查研究，才確定下來的。實踐證明，我們選定的專業方向是正確的，從助學班畢業的學生，基本上都已就業。工作積極、能應用所學知識解決實際問題，獲得用人單位好評。這樣，生源也得到了保證，并有增加。

我們還組織與往屆助學班畢業的同學座談，這很大地調動了學生們學習的積極主動性，學習成績也隨之大為提高。有學生在自考班畢業后，還進一步深造，取得碩士學位的，也不在少數。

3 要配備優秀的師資隊伍

不僅任課教師應有較高的理論知識水平，這是自不待言的，同樣重要的是，任課教師應有較豐富的實踐經驗，能真正帶領同學分析和很好解決現場出現的實際問題。任課教師對自考助學班要有正確的理解和認識，要像對待自己的孩子那樣關心他們，切不能因為高考落榜而有所歧視，不能以為助學班非“正規”大學教育，而在教學中隨意馬虎。

在教學活動中，一定要理論密切聯系實際，使教學深入淺出，生動活潑。這些都有利于調動學生學習積極性，因為學生在學習一門課程時，總想知道學這些課程有什么用處。這不能說是“功利主義”。

在聘請教師時，我們都把對教師的要求和教師交換了看法。在實際教學中，教師都是很負責任的。并且想出很多辦法，使學生都能把知識學到手，掌握牢，而且能夠用。

4 做好教學管理是辦好助學班的關鍵性環節

在助學班的教學中，教學管理是一項關鍵而又龐雜的工作。涉及到教學的方方面面。制定教學計劃、聘請教師、組織編寫教材、學籍管理、學生思想工作;以及教學場所安排、課表安排等較瑣細的日常工作，對于難度比較大的課程，以及對學習比較吃力的學生，要定期請教師作個別輔導等等。再經常對上下、左右各方面的事務進行妥善的協調。因為學生與教務管理人員平時接觸較多(這一點與一般大學情況不太一樣)學生在學習、生活等方面遇到的問題，常愿意找他們解決。所以教務管理人員還應做學生的知心朋友。因為助學班是由學校的各個院系獨立承辦，而非由學校統一管理，因而人力資源相對不足，要緊張有序地進行教學管理，并不是一件很簡單的事。稍有疏忽，就會影響全局。我們感到，應該在總結管理經驗的基礎上，開發出有效的管理軟件，將一些工作交由計算機來處理，人機結合，使教務管理工作能更高效進行，推動助學班辦得更好。

5 領導要對舉辦助學班有正確的認識

高教自考教育和“正規”大學教育，本質上是一樣的，都是為了培養造就國家建設的高層次人材。學歷是得到國家承認，并由國家頒發畢業證書，不應該把助學班打入“另類”，應該認真辦學，更不應把辦班看成是所謂“創收”的手段。因利而不考慮教學質量，一味多招顯然是錯誤的。嚴格管理，一切按本科大學的要求來辦是我們對國家對學生的責任和義務。我們在辦學中，領導和全體教職工，通過學習和實踐，排除了不正確辦學思想的干擾，堅持正規、嚴格的管理，不搞代招生，不搞拉生源，不搞條件不成熟的亂招和擴招。使助學班一步一個腳印地取得了較好的成績。每年都為國家培養了合格的人材，畢業生都能充分就業，用人單位對他們的能力也很滿意。

我們將不斷總結經驗，使高教自考助學班辦得更好。

參考文獻

[1]陳寶瑜論高等自學考試教育.中國廣播電視出版社，2006，5.