民辦高校就業工作的問題及對策

摘 要：民辦高等教育作為高等教育的重要組成部分，在社會上起到越來越重要的作用，在新的就業形勢下，民辦高校畢業生的就業問題也越發的突出，從民辦院校面臨的就業環境開始分析，詳細論述了有利和不利的因素，并結合民辦高校自身存在的問題，從多個方面提出了解決對策。

關鍵詞：民辦高校；就業；畢業生；對策設計

中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0123-02

一、民辦院校面臨的就業環境分析

（一）就業環境中的有利因素

1．國家宏觀政策的鼓勵。國家教育部、人事部、公安部、勞動部等多次部署文件，安排大學生就業問題，對各個高校認真安排畢業生的就業問題提出了明確的要求和指標。可見整個社會大環境對于高校畢業生的就業工作給予了充分的重視。

2．企業觀念更新，就業機會不斷增加。民辦院校的很多專業設置都是與市場需求密切聯系的，更加注重動手實踐操作，并且擁有靈活的辦學方式，與公辦院校的學生相比，民辦院校的學生更注重職業資格證的考試，更能符合用人單位的要求。

（二）就業環境中的不利因素

1．整個社會對于民辦高校畢業生存在偏見。許多用人單位對民辦院校的學生表現出明顯的歧視，表現在最初的招聘環節，對于民辦院校學生的簡歷根本就不會去進一步研究，也根本不會給他們面試機會，這種做法無疑是非常偏激的，嚴重的影響了民辦院校學生的就業信心。

2．用人單位重學歷輕能力的影響。當前絕大部分民辦高校進行的還是非學歷教育或者?？平逃?，即使是民辦高校的本科生因為冠之民辦高校的名字，在就業市場上也因為就業單位的歧視而低人一等。這種做法無疑增加了民辦院校畢業生的就業壓力。

3．供應錯位，就業市場機制失靈。部分民辦高校在設置招生專業的時候，會考慮社會上什么樣的學生好招就設置什么專業，這種錯誤思想致使熱門專業趨同現象十分嚴重，并沒有按照國家產業結構調整策略來設置專業，來培養學生，導致社會供應錯位和嚴重失衡，在招生的時候屬于熱門專業，但是在三年或者四年畢業之后，這個專業已經完全飽和，這個專業就變成了滯銷專業，學生根本找不到出路，這種結構性矛盾日益突出。

（三）民辦高校自身就業工作中存在的問題

1．學生文化基礎較差，學習主動性不強。民辦院校學生生源的高考分數線都比較低，文化基礎上不及公辦院校的學生。而這些學生之所以高考成績較差，大部分的原因是因為在高中學習主動性不夠強，沒有養成良好的學習習慣，自制力比較差。

2．學生擇業觀念不正確。民辦院校大部分都屬于職業教育，所以學生的擇業觀念應該改變，職業目標也應該有所改變，而很顯然很多學生并沒有足夠的準備，在擇業的時候眼光盯緊大城市，一味追求高薪高待遇的所謂理想職業，不愿意到工廠或者基層或者欠發達地區去工作。

3．民辦院校對于學生就業指導工作有所欠缺。突出表現在就業課程設置較少，對于就業工作不重視。就業指導模式單一，內容簡單。就業指導人員水平不高。

二、民辦高校就業問題的發展對策

面對上述宏觀以及微觀存在的問題，作為民辦院校要想實現長遠健康的可持續發展，必須要轉變觀念，改正自己本身存在的體制弊端，從下面幾個方面開展工作：

（一）自身準確合理的定位

作為民辦院校本身與公辦院校在體制上就有不公平的待遇，所以在競爭力的定位上必須要準確，一所學校能否有強大的發展后勁，關鍵是能找到屬于自己的市場定位和發展方向，用敏銳的目光去捕捉市場空缺，而不是一味的隨著潮流去擴大地盤和招生數量。作為民辦院校最切實可行的定位就是去填補公辦院校力所不及的空缺，特別是高等職業教育和實用技術人才的空缺。只有找到這個屬于自己的合理定位，在每年開設專業的時候就會以市場為導向。

（二）重視就業指導工作中思想政治教育的作用

在大學生就業指導中，要充分發揮思想政治教育的導向作用、育人作用和激勵作用。只有充分發揮思想政治的作用，才能引導學生樹立正確的就業觀和價值觀，克服社會不良思想的影響；才能幫助學生客觀分析就業形勢和社會形勢，樹立正確的法制和道德觀念，培養大學生健康良好的就業心理素質。

（三）深化教學改革，提高學生的專業實踐能力

民辦院校在開設專業方面要堅持以市場為導向，在教學方面也必須根據最新形勢發展的需要，調整專業課程設置，突出學生動手實踐能力。在把握住培養目標和培養方向的前提下，加強學科交叉，賦予傳統專業以新的內容，注重特色建設，提升專業層次與水平，本著新的育人理念，使教育教學由傳統的“以教為本”轉化為“以人為本”，由“封閉式教育”轉變為“開放式教育”。具體的做法可以聘請本專業在企業中有實踐經驗的從業人員來課堂上授課，進行“門對門”式的教學。也可以讓本專業的授課老師利用假期或其他時間到企業參加實踐，然后再回課堂有針對性的開展授課。

（四）注重畢業生綜合素質的培養

民辦院校在狠抓學生專業知識的同時，必須努力提高其綜合素質。提高民辦高校學生的綜合素質主要有六個方面：服務意識、解決問題的能力、溝通能力、團隊合作精神、敬業心和責任感、誠信教育。上述素質的培養，要貫徹于整個大學生活。從學生入學的學期就進行職業規劃教育，使學生對于自己的未來職業有一定的規劃，這樣在大學生活期間可以有針對性的去參加一些活動，鍛煉自己這方面的能力了，在就業方面，學?？梢耘e辦比如“模擬招聘大賽”、“創業計劃大賽”、“專業技能比賽”，有意識的培養學生這方面的能力。

（五）加強民辦院校中的就業指導工作

1．領導重視，全員參與。民辦院校畢業生的就業工作必須要給予充分的重視，上到學院領導，下到普通老師都必須要參與其中，構建以導師制為主的就業工作體系。學校方面要制定好能有效促進學生就業的規章制度，在畢業生就業服務方面加大投入。

2．加大就業指導課程教學模式改革力度。民辦高校應該根據社會需求，以就業為導向，結合民辦高校的特點，合理規劃大學生入校之后的就業指導課程，探索一條適合民辦院校就業指導的教學模式新路子。主要有如下幾點：（1）新生入校時候，開設職業規劃課程。讓每一個新生在大學生活開始的時候就對自己的未來有一合理清醒的認識和規劃，充分了解自己，清楚人生目標，可以有效的避免新生入校時期的因為目標缺失導致的迷茫和彷徨。（2）大二的時候，開設創業教育課程。創業教育將是民辦院校將來的發展趨勢。所以我們在學生基本上適應了大學生活之后，開展相應的自主創業的宣傳，營造鼓勵和支持學生創業的氛圍，使充滿熱血的大學生選擇自主創業。（3）大三的時候，開設就業指導課程。這個學期開設的就業指導就比較有針對性了，具體分析學生已經確定的職業和這個職業所需要的基本技能。（4）在就業前開設相應的就業心理輔導課程。為了使民辦院校學生在就業前有足夠的自信心，對自己有足夠清醒的認識，給自己以合理的職業定位，開展職業心理輔導是很有必要的。

3．學校為學生搭建平臺，創造實踐機會。學校應該通過各個途徑多為學生聯系與本專業相關的實踐機會，鼓動學生積極參加，在實踐過程中，學生除了鍛煉自己社會實踐能力，更多的是明白了自己將來的工作都需要哪些方面的技能，在返校學習中會有的放矢地去學習和鍛煉。

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