“師愛”在高校輔導員工作中的運用

摘要：師愛是老師對學生的愛和尊重，是師德的核心，是教師魅力的源泉是教育的前提，高校輔導員作為高校學生工作的基礎力量，在工作重要時時注意愛的教育。

關鍵詞：師愛 ；高等學校；輔導員

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-0-01

亞米契斯在其《愛的教育》一書中說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”高校輔導員作為高校學生管理的基層人員，與學生接觸最多，對學生的成長成才產生的影響也最大。在工作中要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，促進學生的發展。

一、“師愛”在高校輔導員工作中的作用

對于高校學生來說，大學是他們探索世界的開始，在離開家庭，進入學校這樣一個新的團體當中之后，他們需要在這個新的團體中尋找一個心里的支撐點，作為高校思想政治工作的中心力量的輔導員應肩負起這個責任。

1、“師愛”是高校輔導員取得學生信任的基礎。

高校輔導員是高校思想政治工作的基礎，學生是輔導員的工作對象，高校輔導員工作在開展工作過程中，需要學生的配合。能夠得到學生的信任，開展工作會取得更好的效果。“親其師，信其道。”教師只有有對學生發自內心的愛，付出愛，才能收獲愛，能采得到學生的信任，學生才能樂于接受輔導員的教育建立良好的師生關系，如果老師和生之間的關系不融洽，教育效果自然自然大打折扣。

2、“師愛”學生確立自我的動力。

“羅森塔爾效應”證實，對于學生的關心、肯定和期待，會在很大程度上激發學生的潛力。輔導員對學生的愛，會讓學生感受到溫暖的關懷與期待，能夠激起學生的上進心、自信心，在學生的成長過程中，來自輔導員真誠的愛與關懷，能夠讓他們看到自己的潛力和價值。在老師的愛護和關懷下，學生會更加自愛、自強，以取得更好的成績，來回報老師的信任與關懷。

3、“師愛”是學生身心健康成長的需要。

高校學生無論是生理還是心理都已逐步進入成熟期，他們在學習、生活中會主動地去發現問題，分析各種矛盾，處理各種關系，解決各種困難。但是在群體生活中，因為大家個性不一，人際關系壓力大，高校外寬內緊的學習方式，學生們學習壓力大，對未來生活的茫然與恐懼等，都在學生在成長過程中就漸漸形成了各種心理問題。為了使青少年中學生能更健康的成長，輔導員就需要多關心學生的心理健康。學生在一個充滿關懷與愛護的環境中成長，他也會學會如何愛自己，愛別人，輔導員的教育行為會潛移默化影響學生對于生活的態度，甚至影響他們的人生觀。多給學生以愛與尊重，多一點表揚和鼓勵，少一點批評和打擊。熱心地關心學生，幫助學生；引導學生正確對待自己的不足與缺點，相互學習，不斷取長補短，全面提高自己的能力與水平。為學生的心理健康發展創作良好地外部環境。

二、“師愛”在高校輔導員工作中的運用。

“師愛”是師德的體現，更是一門藝術，一門科學。高校輔導員工作中要采取愛中有嚴，嚴中有愛，嚴而有度，愛而有方的科學態度，贏得學生的尊敬和愛戴。

1、了解學生、關心學生。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”教育的根本意義在于學生的發展，老師必須深入細致了解學生，了解他們的愛好與才能，了解他們個性與特點，了解他們的生活和學習，根據不同的特點，因勢利導，促進學生的成長。學生在成長過程中，會遇到很多的問題，共性的問題固然可以通過集體性的教育來實現，而大多數的問題是個性的，不同的同學的面對困難的理解與解決方式各有不同，這就需要輔導員深入到學生中間，去了解每一個學生，針對他們的問題，提出可供參考的實施意見，讓學生真切感受到老師多給予的關懷和愛護。

2、嚴而有度，愛而有方。

寬容與嚴格是矛盾的統一體。寬容是另一種意義的嚴格，老師對學生寬容的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受教育，承認和改正缺點、錯誤。教師要對學生要“嚴中有愛”，“愛中有嚴”。對于學生所犯的錯誤，要認真對待，要用一顆寬容的愛心來對待他們的錯誤，要讓他們深刻認識他他們所犯的錯誤，但是又可以不傷害學生的自尊，他們也會在愛的力量下認識錯誤，改正錯誤。以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現。

3、教育學生、引導學生。

輔導員和學生生之間不是簡單的教育與被教育、服務與被服務、管理與被管理的關系，“親其師”才能“信其道”， 讓學生發自內心的尊重老師，敬愛老師，就需要老師在感情上的投入。

高校中人才培養的目標便是學生的成長成才，在自身發展的道路上，學生往往存在諸多茫然，甚至錯誤之處，對學生的愛，最重要的便是體現在對學生成長成才不遺余力的教育與引導，為他們的人生發展指明方向。高校輔導員應以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

4、公正公平、不偏不倚。

在學生眼中，公正客觀被視為理想老師最重要的品質之一。他們希望老師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。在社會市場經濟深入發展的大環境下，人們的價值觀也發生了變化，對于效率和財富的關心勝過對人和精神的關心，關心自己與當下，勝過關心他人和將來。而高校中輔導員作為基層管理人員，掌握著一個班級資源的管理與分配，這需要輔導員能夠正確面對這些問題，正確處理人、財、物的關系，在同學們中樹立良好地榜樣作用。對于學生的關心與照顧，要一視同仁，不可以因為權、錢的關系，有選擇性的來重點關注少部分學生。

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是對教師的要求與期望，在給學生以愛的同時，收獲的是心靈的寧靜與快樂。

參考文獻：

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