問題學生的轉化

摘要：“問題學生” 是現代教育中的一種普遍現象，逐漸成為教育領域關注的熱點。讀《三次家長會》后認識到在問題學生的轉化中愛、鼓勵和期待是教育的全部。

關鍵詞：問題學生；教育轉化

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0154-01

“問題學生”這個詞最早是出現在日本，美國將其稱為“表現能力與潛在能力之間有差距的學生”，在我國，在20世紀80年代時期，人們從以學習的好壞為標準，將在校學習差的學生稱之為“問題學生”。到90年代時，這樣的問題學生又被人們稱為“學業不良”、“學困生”。從心理學和行為學的角度來看，“問題學生”是指在思維模式和心理狀態和行為方式方面與眾不同，他們大都不被學校同事和社會認同。“問題學生”逐漸成為一種普遍現象，我們必須要用動態的、發展的眼光來看待問題學生，明確問題學生的可教育性。

長期以來我們似乎已經形成了一種習慣，對“問題學生” 只是批評、訓斥和放棄。我們往往重視優生發展的問題而忽視了“問題學生”的轉化問題。我們可曾想過：對于教師而言，也許只是放棄了一個學生，但對于一個家庭來講，就是百分之百的失敗。人民教育家陶行知曾經說過：“沒有教育不好的學生，只有不會教育的教師。”在讀了《三次家長會》后，我深刻地體會到，作為一名教育工作者在對待 “問題學生”中應該做到：

一、用愛心撫慰、用誠心溝通、用耐心引導

偉大的教育學家陶行知先生曾經說過“沒有教師的愛，就沒有教育”，夏丐尊認為“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池”。可以說愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。如果沒有愛，也就沒有“問題學生”的轉化成功。在學校里我們做老師的往往以分數劃線而決定親疏，以成績取人而厚此薄彼。教師對優秀學生常常“給面子”態度寬容，要求懇切；對于“問題學生”，可能我們一張嘴就是訓斥和批評，甚至有的時候輕易地就說他們無可救藥了。不經意間，我們就會將一絲絲關懷送給品學兼優的好學生，而面對“問題學生”，我們卻顯得不那么慷慨。這樣的不經意傷害了“問題學生”的自尊心和自信心。因此，我們要用愛心對待每一位學生，尤其是“問題學生”。我們應該采取分層次教學，課堂上，我們分層次提問；課下分層次留作業。對情感上有困惑的學生用誠心去溝通，以朋友的身份和他們談心，耐心地聽他們訴說，幫他們走出心靈的迷茫，從而積極面對人生，開創成功的未來。長時間的關愛，一定會換回他們的真誠，喚醒他們的靈魂。對于一些問題學生，他們身上的不良行為，不是一日養成的，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，問題學生轉化工作不是一朝一夕可以做好，要有長期的思想工作準備。有些問題學生意志薄弱自控力差，行為極易反復無常，這就需要我們要有耐心，用耐心去引導他們，給予他們更多的關注，幫助他們，而不是過早的把他們推向社會。

二、善于捕捉 “問題學生”的優點，及時表揚

“問題學生”雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時地加以表揚。如果我們看不到他們的優點和長處，對它們只是批評和責怪，長此以往他們就會覺得自己真的是無藥可救，于是破罐子破摔，在錯誤的道路上越走越遠。記得有一位心理學家曾經說過：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。法國教育家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。因此，我們應該抓住問題學生的特點，對他們的優點和長處加以表揚，使他們找回自信。三次家長會中的孩子也不是一個聰明的孩子，但是他最終考上了清華大學，這一案例更加說明了表揚在“問題學生”轉化工程中起到的作用。

三、鼓勵、期待“問題學生”的進步

著名的羅孫塔爾效應給出這樣的一個啟示——外來的對教育主體的期望可以轉化成為巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現。這一啟示告訴我們：在學生轉化過程中鼓勵和期待起建設作用，而懲罰和抱怨起破壞作用。《三次家長會》中的媽媽就是讓“外來的對教育主體的期望”逐步轉化為巨大的動力，并在每一步的成長道路上留下了踏實的足跡。有人曾經做過試驗，把智商高低差不多人分成兩個組，讓其中一組受測人員經常性的得到鼓勵，而另一組受測人員卻從來得不到鼓勵。實驗結果是，得到鼓勵的一組比得不到鼓勵的進步更快。從心理學意義上來講，每個人都希望自己的活動能夠及時得到其他人的注意和支持。不用說處在成長期的學生了，就說已經成人的我們自己，在氣餒的時候，在孤獨的時候，在失敗的時候，也不同樣希望被別人鼓勵么？但是我們卻常常忘了鼓勵自己的學生。所以我們在對待“問題學生”時應該給予更多的鼓勵和期待，鼓勵他們所取得的每一個細小的成功那個，期待他們做得比上一次更好。

教育的最終目的是讓每一個孩子得到全面的發展。作為一名教育工作者，我深刻地認識到自己肩負的責任，絕不讓一個孩子掉隊。對于問題學生，我們要對癥下藥，用愛、鼓勵和期待去教育他們、感化他們，只有愛的教育才能收到理想的效果。

參考文獻：

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[3]、張軍社 春風化細雨，朽木也可雕——淺談問題學生的教育轉化 網絡財富