高校思政理論課課堂教學創新研究

摘要：高校思想政治課是對大學生進行思想政治教育的主要渠道之一，為了適應新時期大學生思想政治教育的要求，提高思政課的教學效果和學生的學習興趣，高職院校思政教師必須堅持以人為本，摒棄傳統教學中的弊端，改變教學方法，變換教學手段，在課堂教學中突出素質教育，努力營造積極互動的學習氣氛，以切實提高教育教學質量，從而提高學生的全面綜合素質。

關鍵詞：教學改革；以人為本；教學效果

作者簡介：陳梅梅（1981-）女，河北省石家莊人，碩士研究生，河北化工醫藥職業技術學院助教，研究方向：思政。

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0152-01

大學階段是人生中十分重要的一個階段，這一階段是其世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期。因此作為當代大學生素質教育中最重要的思想政治素質教育在大學教育中就顯得尤為的重要。高校開設思想政治課程的目的和任務主要就是幫助學生正確培養“三德”，即職業道德、社會公德、家庭美德，進而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。近年來，高校思想政治理論課通過改革已經取得了顯著的成效，當代大學生思想政治狀況的主流健康、向上。同時也仍然存在缺乏吸引力，實效性有待進一步提高的問題。課堂教學是實施創新教育的主渠道，如果課堂教學只注重理論的灌輸，而脫離了學生實際，學生是不會喜歡的。因此教師須在教學手段上進行改善與創新，如運用多媒體和信息技術，使教學更加生動有趣，并針對社會變化出現的新問題，通過理論來解決實際問題。

一、課堂教學過程充分體現“以人為本”，營造雙向互動

在傳統的教學模式中往往教師是整個教學過程的絕對主體，學生被動地接受知識，影響了課程的實效性。因此，思政課教學中教師應體現以人為本，教學相長，增加學生自己探索知識的活動量，在課堂上教師的教是為了學生的學，因此要充分發揮學生的學習主動性，給學生自由和空間，在把握正確的政治方向的前提下，鼓勵學生對事物有自己的理解和把握，勇于創新，這樣才能達到理想的教學效果。

1、構建朋友式師生關系，營造積極主動氛圍

作為教師應當努力激發學生的興趣，而興趣常常是和人們對事物的情感態度密切聯系在一起的，人們對所接觸的事物有好感，就會對它產生興趣，因此，教師和學生要建立朋友式師生關系，教師要尊重理解學生，將心比心，以情育情，拉近和學生的距離，這樣才能做到“親其師，信其道”。思政課課堂教學過程不僅是理論知識的簡單交流，也是情感信息的交流，教學過程教師要注重情感的交流，教學民主，情感共鳴，讓每個學生都主動參與到課堂上來，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

2、鼓勵學生參與，培養自主創新能力

傳統的思政課教學過分強調教師的單向教授，而忽視學生的主動性和創造性的培養，從而達不到教學的真正目的。創新能力的培養是素質教育的重點，教師應該通過多種教學組織形式，積極創設學生感興趣的教學情境，鼓勵學生對問題產生質疑，進而討論和解決，將整個過程內化理論知識。 當代大學生已經形成了思政課枯燥、無關緊要的思維定勢，對于許多問題往往不感興趣，不做評論，課堂教學中要注意激發和保護學生的學習積極性，鼓勵學生討論，創新。

二、優化教學手段，營造互動氛圍

傳統的教學模式教師多是一堂課長篇大論的單向講授理論知識，學生沒有熱情，教師在課上一個人唱“獨角戲”，學生對教師的講授內容充耳不聞。因此，思政課教師必須優化課堂教學以吸引學生的注意力。

1、憑借多媒體教學資源，豐富教學內容，提高教學效果

抽象的理論知識過于死板，學生接受起來比較困難，多媒體教學則具有生動、直觀等優點，教師可以充分利用多媒體教學這些優點，增加學生的感性認識。有利于培養學生的創新思維能力。為此，在思政課課堂教學中，要充分利用多媒體教學，提高教學效果，促進學生的創新思維的發展。如在課堂教學中增加錄像、影視、動畫、圖片資料，調動學生視覺、聽覺和想象力。除此外，還可以利用網絡途徑開展教學，把課堂延伸到網上，使思想政治理論課教學更加靈活，更有吸引力。鼓勵學生在課下利用網絡了解國內外重大新聞、社會事件，積極參與討論，將所學的理論用于實踐，提高學生分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的思想道德素質，堅定他們的政治方向。

2、美化語言表達，激活課堂氣氛

語言的魅力是無窮的教學語言，語言是教師和學生交流的最直接的工具。激情的語言可以創造出良好的互動氛圍，可以激發學生學習欲望，傳遞學習熱情提高學生參與的積極性。在教學過程中，教師可以充分利用語言的魅力，主動用生動幽默的語言來增強語言感染力和說服力。

三、在實踐探究活動中，培養創新能力

古人陸游說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。思政課教學的根本任務是通過實踐將馬克思主義世界觀、方法論等理論內化為自覺。因此課堂教學中要搭建理論教學與實踐教學相結合的模式。實踐出真知，簡單的知識傳授不是目的，要以正確的理論為依據，實踐為途徑，讓學生真正領悟各中道理，形成良好的素質和道德，提高思想政治教育的實效性。

1、構建課堂教學、論壇研學、情景體驗相融合的教育教學方式，突破傳統的教學模式中教師的單純的說教，要努力積極探索師生互動，培養學生創新思維能力。在課堂教學方面，教師要引導啟發學生主動質疑，主動從不同角度去分析問題并提出自己獨特見解。在論壇研學方面，可以多組織以學生關心的時事熱點、身邊小事為主題的研討會開展討論。在情景體驗方面，通過情景再現，角色扮演，討論，進一步激發大學生學習的積極性，提高教學實效。

2、充分運用案例，理論聯系實際，培養分析能力。

教師要根據課程需要，準備案例，盡量以正面案例為主，由于在校大學生還未步入社會，對于事物缺乏正確的分析和辨別能力。因此，思政課教學要始終堅持正確的政治方向，在教學過程中教師要多從正面剖析問題，講道理，幫助學生樹立正確認知。通過教學案例， 充分發揮學生的主動性，引導學生對案例的積極分析，再分析和思考中逐步培養學生的實踐和創新能力。

思政課對學生成長成才起著重要作用，傳統的高等教育模式，教師把學生當做“容器”，采用“填鴨式”教學，結果出現學生不愛學，教師不愛教的現象。新時期思政課教學必須堅持以人為本，激發學生進行思想道德修養的自覺性、主動性，全面提高學生的人文素質，以完成好教育教學任務，達到教學目的。

參考文獻：

[1]、張民堂.用復合方式提高思政教育實效[N].中國教育報，

[2]、陳開梅.以人為本的思政課教學體會[J]. 無錫職業技術學院學報2010（2）