素描·造型能力的培養(yǎng)

【摘 要】多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，開(kāi)發(fā)學(xué)生繪畫(huà)潛能。

【關(guān)鍵詞】造型能力 多媒體輔助 主動(dòng)探求 情感體驗(yàn)

繪畫(huà)藝術(shù)是人類(lèi)文明的重要內(nèi)容，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)、表達(dá)觀念與情感的一種特殊方式。造型能力的獲得是通過(guò)足夠的素描基礎(chǔ)培訓(xùn)而達(dá)到的，這里我們所說(shuō)的造型能力就是指一定的素描基礎(chǔ)能力，一定的透視、結(jié)構(gòu)及立體空間表現(xiàn)能力。所以素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，作為美術(shù)教學(xué)大綱中的一個(gè)最基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各方面繪畫(huà)能力起著非常重要的作用。

首先，素描訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、理解能力，使學(xué)生的眼、腦、手得到訓(xùn)練，協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。正如一位畫(huà)家所說(shuō)：“要培養(yǎng)一雙畫(huà)家的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中美的東西。”其次，素描寫(xiě)生不僅僅是培養(yǎng)造型能力的一種方式，它也可以注入畫(huà)者的情感思想和表現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格。這正如法國(guó)著名的繪畫(huà)大師、野獸派的代表人物馬蒂斯所言：“我從不把素描看作是獲得特殊熟練的一種訓(xùn)練方式，相反，我主要是把它看作表現(xiàn)內(nèi)在的一種情感和描述心境的一種手段，而且是精心簡(jiǎn)化以便表現(xiàn)具有單純和自發(fā)性質(zhì)的一種手段，它流利地直接向觀者的心靈講話(huà)。”

但對(duì)于我們師院美術(shù)班而言，培養(yǎng)他們的造型能力是非常必要的。造型能力越強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的形象思維、空間表現(xiàn)能力的幫助就越大。

我們美術(shù)班的學(xué)生，繪畫(huà)根基淺、底子薄，我們的美術(shù)教育工作，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生素描寫(xiě)生訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)造型能力。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的造型能力呢

首先我們對(duì)學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)理論教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入一種繪畫(huà)狀態(tài)中，先用部分時(shí)間觀察和分析寫(xiě)生物體，分析物體的形體結(jié)構(gòu)透視、光影變化，做到胸有成竹、整體觀察，然后從整體出發(fā)，在畫(huà)紙中構(gòu)圖定位，畫(huà)準(zhǔn)形體和透視，涂大體明暗，確定光影變化，突出結(jié)構(gòu)，最后深入刻畫(huà)，調(diào)整完成。在作畫(huà)過(guò)程中，教師給予學(xué)生偶爾的提醒和鼓勵(lì)，使學(xué)生的繪畫(huà)潛能得到充分表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣。在素描寫(xiě)生中，充分強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)感覺(jué)和理解能力的重要性，防止學(xué)生盲目機(jī)械翻版及僵硬表現(xiàn)，要用心靈去作畫(huà)，用情感去作畫(huà)，要思考，要體會(huì)，要感受，才能使自己的造型能力得到充分的培養(yǎng)。

二、多媒體教學(xué)的輔助，使素描教學(xué)更為直觀、形象、易懂

所謂多媒體課，就是教師利用計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種方法。

多年來(lái)，在素描教學(xué)中，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師示范，學(xué)生看的教學(xué)方式根深蒂固地影響著我們的美術(shù)教學(xué)；而多媒體輔助美術(shù)教學(xué)從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上美術(shù)教學(xué)的范圍，它要求教師在上課之前，先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的要求收集有助于教學(xué)的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、音像材料等；在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要把收集到的各種資料進(jìn)行整理，通過(guò)不同的手段把不同的材料“整合”起來(lái)，使之更好地用于教學(xué)，使素描課上得更加生動(dòng)形象、直觀，學(xué)生容易懂。運(yùn)用多媒體上素描課，可以給學(xué)生提供大量的不同風(fēng)格的素描作品及審美資料，教師的演示過(guò)程又讓學(xué)生看得清楚明了，有些風(fēng)景與現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境還能給學(xué)生身臨其境的感受，通過(guò)多種視、聽(tīng)為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂(lè)等外在的形式美，使學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，掌握素描的造型規(guī)律

首先觀察方法則是學(xué)生必備的主觀因素。畫(huà)家常說(shuō)：“七分觀察，三分畫(huà)”，學(xué)畫(huà)先要學(xué)看，是很有道理的。素描是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，需要眼睛看，去分析觀察物體的比例，形體結(jié)構(gòu)，透視關(guān)系等。在作畫(huà)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生用實(shí)際的垂直線和水平線及大量的輔助線去幫助和較準(zhǔn)基本形體，比照參考，強(qiáng)迫自己不去看那些細(xì)小的、次要的局部，以此來(lái)養(yǎng)成學(xué)生的比較能力和均衡能力，使學(xué)生不斷深刻和理解素描造型規(guī)律。

在培養(yǎng)造型能力的同時(shí)，還要讓學(xué)生懂得去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，懂得如何創(chuàng)作一張高水準(zhǔn)的素描作品，所以加強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)已非常重要，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，組織安排學(xué)生多參觀名家作品展覽，臨摹名家作品，提高學(xué)生的眼界，不斷提升他們的鑒賞能力和審美趣味。教師還要把“微笑”帶進(jìn)課堂，營(yíng)造良好和諧的氣氛。在素描教學(xué)中，教師和顏悅色，把“微笑”還進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)感到親切、愉快、理解和友誼，從而受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)這個(gè)老師，愛(ài)這門(mén)課的熱情，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。所以，在教學(xué)中應(yīng)保持良好的心理狀態(tài)，消除學(xué)生的精神壓力，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的熏陶。（《摘自中國(guó)基礎(chǔ)教育研究》）

西方現(xiàn)代藝術(shù)的興起和影響，主要原因是它代表著人們的現(xiàn)實(shí)情感和文化追求，藝術(shù)文化作為一種表達(dá)語(yǔ)言，必須具有現(xiàn)實(shí)性才有活力。作為一種語(yǔ)言，素描應(yīng)當(dāng)直接表達(dá)現(xiàn)代人的現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)情感。作為一個(gè)高校的美術(shù)教師，首先必須有能力控制引導(dǎo)學(xué)生的興趣和熱情，使之轉(zhuǎn)化為一種積極科學(xué)的實(shí)踐態(tài)度，使學(xué)生更多地掌握素描語(yǔ)言功能，表現(xiàn)情感，深刻觀察理解所描繪的東西，盡可能把自己的情感融入其中，強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性和主觀。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要尊重客觀，但尊重客觀決不是單純模仿。要有自己的感受和個(gè)性，才能畫(huà)出打動(dòng)人心的作品。當(dāng)然素描作品中的個(gè)性作品不是毫無(wú)目的張揚(yáng)，是有一定的范圍的，是以基礎(chǔ)教學(xué)為目的的。關(guān)鍵是教師要準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不能僅僅看某一張作業(yè)的完整與否，要看他在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否做到對(duì)某一事物的理解，是否對(duì)素描有較完整的認(rèn)識(shí)，從而真正掌握素描的造型規(guī)律，并突出自己的個(gè)性。

藝術(shù)大師徐悲鴻在素描教學(xué)方面很講方法，他非常反對(duì)不用自己的感官去體察造物的作畫(huà)態(tài)度，對(duì)人云亦云或一味追求刻板的“死描”他鄙之謂麻木不仁。他很尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，如有一點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)之處，他就喜形于色，并且贊揚(yáng)。只有到實(shí)在不開(kāi)竅時(shí)，他才用具體的辦法把著手教，一方面啟發(fā)誘導(dǎo)，另一方面是免得把學(xué)生弄得一無(wú)所能。他對(duì)素描基本訓(xùn)練的要求，大致在《新七法》中，都已概括說(shuō)明。在《新七法》的結(jié)語(yǔ)中寫(xiě)道：“此皆有定則可守，完成一健全之畫(huà)家也。其上則如何能自創(chuàng)一體，獨(dú)標(biāo)新格（非不堪之謂），如何寄托高深，喻意象外，如何能筆飛墨舞，進(jìn)行自如……”“畫(huà)法至傳神正，而上則非法之范圍。……傳神之道，首主精確，故觀察茍不入微……浮滑之調(diào)為毫無(wú)價(jià)值也。”精確的造型能力，只能從實(shí)踐中去獲得。徐悲鴻對(duì)學(xué)生說(shuō)，要立志畫(huà)一千張素描，一千張是言其多，意在必須量中求質(zhì)，其實(shí)是越多越好，所謂拳不離手，曲不離口，最好是經(jīng)常畫(huà)，天天畫(huà)，砍柴不惜磨刀工，何況是搞藝術(shù)。從徐悲鴻大師的素描中，我們可以看到他“盡精微，致廣大”的功力。《摘自徐悲鴻素描》

因?yàn)樗囆g(shù)的東西就是情感的一種體現(xiàn)，只有注入自己的感覺(jué)、情感，你的畫(huà)才有生命力，才有價(jià)值。繪畫(huà)中的線條，都是情感的體現(xiàn)，都是生命的軌跡。把各種造型因素又分析又綜合，最終概括成為完整的形體，主要靠形象思維。從整體到局部，從局部再回到整體。所以對(duì)造型的“第一感覺(jué)”往往是很珍貴的，因?yàn)槔硇哉J(rèn)識(shí)必須依賴(lài)于感性認(rèn)識(shí)；但是不把每個(gè)局部從感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)，就抓不住造型的客觀實(shí)體，勢(shì)必產(chǎn)生浮滑，似是而非。毛主席在《實(shí)踐論》中說(shuō)：“我們的實(shí)踐證明：感覺(jué)到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺(jué)它。”分析而又綜合就是兩種思維能力聯(lián)合起來(lái)運(yùn)用，造型的甘苦，盡在其中。有時(shí)把對(duì)象的精神抓住了，但造型不扎實(shí)；等到造型的實(shí)體抓住了，可是神態(tài)又失去了。難就難在形神兼?zhèn)洹Ｒ言煨蛦?wèn)題搞清楚，只有對(duì)著實(shí)物寫(xiě)生，進(jìn)行觀察、分析、綜合，進(jìn)行長(zhǎng)期的勤學(xué)苦練，把眼睛訓(xùn)練到明察秋毫，把手訓(xùn)練到隨心所欲。

所以，素描寫(xiě)生不僅僅是單純?cè)佻F(xiàn)客觀物體，而是取其本質(zhì)的真實(shí)而高于自然。在我們的美術(shù)教育中，要從這方面要求學(xué)生，改變學(xué)生。通過(guò)這樣的素描寫(xiě)生訓(xùn)練，讓學(xué)生透視世界，觀察感悟生活，更好地鍛煉學(xué)生的造型能力。造型能力是繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)鍵性因素，是根基，是牢固的底座，沒(méi)有它，一切繪畫(huà)都如空中樓閣，形單影只，經(jīng)不起任何推敲。如現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)大師米勒的作品《拾穗者》《晚鐘》，印象主義繪畫(huà)大師馬奈的作品《草地上的午餐》等作品的完成，都是建立在堅(jiān)實(shí)的素描造型上，縱觀古今中外的大師莫不是從素描造型這條道路上一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)的。

因此，素描寫(xiě)生對(duì)學(xué)生的造型能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后，在中小學(xué)的美術(shù)教育工作中有著極其重要的意義。根大則葉茂，基礎(chǔ)深，學(xué)生能力才強(qiáng)，中小學(xué)美術(shù)教育工作才好開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］徐悲鴻素描. 人民教育出版社.

［2］郝新明. 中國(guó)基礎(chǔ)教育研究. 河北美術(shù)出版社.