新教師專業(yè)成長(zhǎng)“五步曲”

隨著幼兒園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，近年來(lái)我園引進(jìn)了一批又一批新教師，他們有朝氣、有活力、有抱負(fù)，對(duì)工作有著極大的熱情和干勁，他們的加入猶如給幼兒園注入了一股新鮮血液。當(dāng)年輕的教師走向新的工作崗位時(shí)，激動(dòng)、興奮、新鮮以及緊張、陌生、不安的心情會(huì)夾雜在一起，伴隨他們步入職場(chǎng)的每一天?！昂⒆訛槭裁绰牪欢以谡f(shuō)什么？”“為什么事先預(yù)設(shè)的計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)發(fā)生的情況差距那么大？”“為什么我極力想把工作做好，可是總事與愿違？”“難道我真的不適合這份工作？”……為此，我們嘗試采用以下五個(gè)步驟，幫助新教師盡快適應(yīng)工作需要，順利度過(guò)職業(yè)生涯第一步，獲得專業(yè)發(fā)展與提高。

成長(zhǎng)第一曲：“有效的崗前培訓(xùn)”，助新教師快速適應(yīng)

新教師剛?cè)雸@，心里更多的是對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生陌生感及緊張感。我們不急于讓他們組織活動(dòng)，而是通過(guò)有目的、計(jì)劃的崗前培訓(xùn)和見習(xí)活動(dòng)，讓他們對(duì)新的環(huán)境有進(jìn)一步的了解過(guò)后才開始。在學(xué)期結(jié)束前，我們通過(guò)文字材料的分發(fā)讓教師了解學(xué)園的基本情況、規(guī)章制度、教學(xué)模式、活動(dòng)計(jì)劃書寫格式等，鼓勵(lì)新教師充分利用假期空余的時(shí)間先進(jìn)行解讀。新學(xué)期開始前則讓新教師提前報(bào)到，各負(fù)責(zé)部門進(jìn)行有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)。如：園長(zhǎng)緊緊圍繞新教師的角色轉(zhuǎn)換、學(xué)園規(guī)章制度、安全工作等進(jìn)行培訓(xùn)；業(yè)務(wù)園長(zhǎng)則圍繞一日教學(xué)的程序、計(jì)劃的書寫、常規(guī)的建立等進(jìn)行；而后勤園長(zhǎng)則就從如何做好幼兒保育工作入手進(jìn)行培訓(xùn)。讓教師從思想上真正地為適應(yīng)新崗位做好充足準(zhǔn)備工作?？芍挥欣碚摰闹问沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么在開學(xué)的第一周則有計(jì)劃有指導(dǎo)地安排見習(xí)活動(dòng) ，就這樣通過(guò)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的形式，讓新教師在短時(shí)間內(nèi)更好更快地適應(yīng)新的工作崗位。

成長(zhǎng)第二曲：“全面的調(diào)查問卷”，助新教師自我剖析

為了了解新教師現(xiàn)有的理論水平和教育教學(xué)能力，制定切實(shí)可行的新教師成長(zhǎng)規(guī)劃，我們針對(duì)新教師實(shí)際情況專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。

問卷包含四大方面內(nèi)容。第一是基本情況，包括學(xué)歷、專業(yè)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)等。旨在通過(guò)問卷進(jìn)一步了解新教師的個(gè)人情況，以便進(jìn)一步針對(duì)個(gè)案制定相應(yīng)的培訓(xùn)策略。第二是近期目標(biāo)，主要了解新教師對(duì)自身近期成長(zhǎng)目標(biāo)的把握并給予支持指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)新教師學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助新教師挖掘自身最近發(fā)展區(qū)，讓她們體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣。第三是培訓(xùn)需求，主要調(diào)查了解新教師的盲點(diǎn)，從而有的放矢地采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方式，盡可能讓新教師多看、多聽、多說(shuō)、多評(píng)、多互動(dòng)，為新教師提供切實(shí)有效的培訓(xùn)活動(dòng)。第四是培訓(xùn)建議：新教師們各抒己見，有的期待通過(guò)講座觀摩獲得提升，有的希望通過(guò)交流互動(dòng)促進(jìn)提高，還有的渴望通過(guò)拜師學(xué)習(xí)獲得指導(dǎo)。

調(diào)查問卷讓我們進(jìn)一步了解了新教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)人需求現(xiàn)狀，從整體和個(gè)體的視角探索幼兒園新教師培訓(xùn)行之有效的活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施策略，促使新教師盡快適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)的崗位工作，同時(shí)也為新教師的專業(yè)化發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

成長(zhǎng)第三曲：“實(shí)用的工作手冊(cè)”，助新教師導(dǎo)航助推

新教師剛剛踏入職場(chǎng)，最關(guān)注如何能贏得一群個(gè)性不同的幼兒的尊重與喜愛，如何與同事和家長(zhǎng)建立互相信任、尊重的關(guān)系，如何才能更好地適應(yīng)這份工作。為此，我們?yōu)槊恳晃恍陆處熖峁┝恕靶陆處煿ぷ魇謨?cè)”這樣一個(gè)集實(shí)用性與導(dǎo)向性為一體的工作指南，為新教師提供工作模板，但又不硬性要求他們一定照做，而是激發(fā)他們思考，為他們?cè)趯I(yè)舞臺(tái)上大展身手提供一個(gè)助推器。

“新教師工作手冊(cè)”的內(nèi)容緊緊圍繞教師行為規(guī)范、幼兒園一日作息、一日教育教學(xué)程序、保教要求、幼兒安全與身心健康、如何處理與同事、家長(zhǎng)的關(guān)系等幾個(gè)方面，提示新手教師該做哪些事，如何做好這些事，可能遇到什么樣的問題，怎么解決這些問題等，幫助新教師盡快地熟悉和了解孩子，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)和同事的關(guān)系，適應(yīng)幼兒園的工作要求，保障幼兒的安全和身心健康，并獲得最初的成就感。

成長(zhǎng)第四曲：“真實(shí)的成長(zhǎng)手記”，助新教師實(shí)踐反思

新教師面對(duì)新的工作和生活，難免會(huì)有一些興奮和緊張，很多以前看起來(lái)很簡(jiǎn)單的問題也會(huì)讓他們有些手足無(wú)措。比如，孩子調(diào)皮多動(dòng)；家長(zhǎng)有問題總是要找班主任老師交流等等。如何盡快幫助新教師們擺脫這些煩惱，盡快適應(yīng)崗位要求，順利開展工作呢？

根據(jù)年輕教師喜歡上網(wǎng)這一特點(diǎn)，我們想到了借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及園內(nèi)網(wǎng)。首先為新教師設(shè)立了專門的電子郵箱以方便交流，而后又建立了教師QQ群方便互動(dòng)，接著又設(shè)計(jì)了“新教師成長(zhǎng)手記”這一內(nèi)容。 “新教師成長(zhǎng)手記”放眼新教師一日生活的方方面面，討論新教師面臨的問題并提出多種解決方案，因此，它的操作性極強(qiáng)，對(duì)新教師所面臨的各種問題的發(fā)現(xiàn)、感悟、反思、回饋也十分切合實(shí)際。且行且思，成長(zhǎng)手記帶給新教師和我們的不僅是收獲、驚喜，更是深深的思考。

成長(zhǎng)第五曲：“扎實(shí)的園本培訓(xùn)”，助新教師持續(xù)成長(zhǎng)

伴隨著我園新教師培訓(xùn)活動(dòng)的深入，我們?cè)谛陆處熤虚_展了 “一課三研”“師徒結(jié)對(duì)”等系列培訓(xùn)活動(dòng)，用豐富翔實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容帶動(dòng)新教師的成長(zhǎng)，用扎實(shí)有效的培訓(xùn)策略引領(lǐng)新教師的進(jìn)步。以“一課三研”活動(dòng)為例，三位年輕教師同時(shí)根據(jù)“矮矮的鴨子”這一內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，全體新教師參與聽課、評(píng)課，通過(guò)說(shuō)課——觀摩——研討——調(diào)整——再觀摩——再研討的過(guò)程，引導(dǎo)新教師聚焦教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)教師課堂組織能力的提高。

“一課三研”看似只是一個(gè)新教師園本培訓(xùn)活動(dòng)，可是事實(shí)上，在每一個(gè)活動(dòng)的背后都凝聚了許多老師的智慧和汗水，是集體智慧的結(jié)晶。通過(guò)活動(dòng)促使新教師不斷從觀摩和研討中尋找教學(xué)的原點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，充分考慮教學(xué)活動(dòng)的有效性，在反思、創(chuàng)新、再反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。

“累而樂之，苦而愛之”是很多教師工作的真實(shí)寫照。經(jīng)歷了艱苦的蛻變過(guò)程，方顯成長(zhǎng)的美麗。讓我們共同追求和享受幼兒教師這一職業(yè)帶給我們的幸福感吧！