淺談項(xiàng)目教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】本文主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。首先，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵以及研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析；接著詳細(xì)探討了“項(xiàng)目化”教學(xué)的兩個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 室內(nèi)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)是現(xiàn)在國內(nèi)高等職業(yè)教學(xué)倡導(dǎo)的教學(xué)方法。那么在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中又有哪些體現(xiàn)呢？傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。老師布置一個(gè)項(xiàng)目由學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究，在職業(yè)教育研究領(lǐng)域里，已經(jīng)顯現(xiàn)出極高的點(diǎn)擊率，無論是工科的電子技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)，還是文科類的文秘專業(yè)、法律專業(yè)，都已十分關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。新課程改革提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，以人為本，以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探索性。社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才要求也越來越高，高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)必須具有適時(shí)性與創(chuàng)新性，職業(yè)教育的核心在于人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。如何構(gòu)建有特色的課程體系，是我們探索的重要問題之一。本文在對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)目前教學(xué)現(xiàn)狀剖析基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)崗位對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)和技能的要求，提出了一些室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革措施，其重點(diǎn)為，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。

我國高等職業(yè)教育已由原來單純重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)這門工科類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較強(qiáng)的專業(yè)課，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力方面具有其他課程不可替代的作用。因此，確立創(chuàng)新教育理念、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才是體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育的重要標(biāo)志。

目前，很多學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程而言，傳統(tǒng)的教學(xué)都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程如《住宅空間設(shè)計(jì)》《裝飾材料與構(gòu)造》《工程造價(jià)與預(yù)算》等采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反映以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80％學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘。

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一” 的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、實(shí)踐、研究三者融為一體的“工作坊”模式。包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，實(shí)行“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式就是將原先的單純課堂理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化?！绊?xiàng)目化”教學(xué)可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

一、校內(nèi)工作室教學(xué)模式

校內(nèi)的工作室教學(xué)模式，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的教學(xué)模式。覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完設(shè)置“真實(shí)”的學(xué)習(xí)情境完成模擬實(shí)踐操作。其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方” 要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過校內(nèi)工作室教學(xué)模式使學(xué)生運(yùn)用虛題實(shí)作的方式，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也可以運(yùn)用實(shí)體虛作和實(shí)題實(shí)作的方式來進(jìn)行教學(xué)，例如：在為本校設(shè)計(jì)音樂教室和舞蹈教室的過程中，在整個(gè)設(shè)計(jì)施工過程中讓學(xué)生參與進(jìn)來，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別設(shè)定任務(wù)，如量房，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，材料的選購等。在這些真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中使學(xué)生真正的鍛煉了自己，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

二、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

校內(nèi)工作室教學(xué)是一個(gè)通過理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，而校外實(shí)訓(xùn)則是通過實(shí)踐提升理論的過程。校外實(shí)訓(xùn)應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多院校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外實(shí)訓(xùn)并不相同。教學(xué)模式的校外實(shí)訓(xùn)可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過教師或?qū)W院合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作也就是實(shí)題實(shí)作的方式。另一方面可將學(xué)生定期安排到企業(yè)中接受實(shí)訓(xùn)，也可聘請(qǐng)行業(yè)專家到校內(nèi)進(jìn)行校外的實(shí)際情況進(jìn)行講解。使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中不與校外脫軌，緊跟時(shí)代的步伐。

通過校內(nèi)工作室與校外實(shí)訓(xùn)的兩種教學(xué)模式，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出了新的思考。這需要我們教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為社會(huì)輸送合格人才。