“怪獸家長(zhǎng)”變形記

自從有了孩子，屈穎妍就辭掉香港《壹周刊》副總編的職務(wù)。當(dāng)了全職媽媽。她沒(méi)想到，對(duì)付3個(gè)孩子，比辦好一本雜志要難得多。

“媽媽，為什么你老不笑？”

在大女兒上幼兒園階段，屈穎妍一直很快樂(lè)。結(jié)果，大女兒上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師問(wèn)：“誰(shuí)不會(huì)背乘法口訣表？”只有她女兒和一個(gè)男孩兒舉手，絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)在幼兒園或者課外補(bǔ)習(xí)班學(xué)過(guò)了。

在香港，補(bǔ)習(xí)班非常普遍，連幼兒園的3歲娃娃都上。香港人把這種現(xiàn)象稱作“催谷”，催著稻谷早早成熟的意思。

浸在“催谷”的潮流中，屈穎妍發(fā)現(xiàn)自己也慢慢變成了“瘋婆子”。有一次大女兒?jiǎn)枺骸皨寢專瑸槭裁茨憷喜恍Γ俊鼻f妍這才意識(shí)到自己也成了“怪獸家長(zhǎng)”。

屈穎妍說(shuō)，香港家長(zhǎng)常常只會(huì)這樣與孩子對(duì)話——女兒說(shuō)：“烏龜死了……”家長(zhǎng)說(shuō)：“你做作業(yè)了嗎？”一位中學(xué)校長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)，其實(shí)少當(dāng)幾分鐘“怪獸”沒(méi)那么難，至少你可以把孩子的話有耐心地重復(fù)一遍：“哦，烏龜死了……你做作業(yè)了嗎？”

“你是怎么做人家媽媽的”

在屈穎妍眼里，校門前是個(gè)“是非地”，一切流言飛語(yǔ)都在那里蔓延。

“你女兒星期六有沒(méi)有學(xué)劍橋英語(yǔ)？”

“沒(méi)有。”

“語(yǔ)法班呢？”

“沒(méi)有。”

“奧數(shù)？”

“都沒(méi)有，那她都學(xué)什么了？你怎么做人家媽媽的……”

正是在這樣的“怪獸角斗場(chǎng)”，屈穎妍漸漸明白家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)孩子的背后，其實(shí)是在保護(hù)證書，保護(hù)分?jǐn)?shù)，保護(hù)孩子所謂的“競(jìng)爭(zhēng)力”。但待人處世應(yīng)有的態(tài)度卻被遺忘了，或者說(shuō)是被犧牲掉了。

“你的賣點(diǎn)就是沒(méi)有證書”

大女兒上小學(xué)時(shí)，這個(gè)自稱很溫柔的母親變得越來(lái)越狂躁，會(huì)撕孩子的作業(yè)本，要求孩子成績(jī)好。二女兒、小女兒上學(xué)時(shí)，她放松了很多。一次放學(xué)后，二女兒突然跟她說(shuō)：“媽媽，你是世界上最好的。”屈穎妍問(wèn)：“為什么？”孩子說(shuō)：“因?yàn)橥瑢W(xué)聽(tīng)寫沒(méi)得100分，回去媽媽都要打要罵的，但你卻沒(méi)有。”她深深感覺(jué)到，香港的家長(zhǎng)變“怪獸”，“怪獸”逼港孩兒，大家都浮沉在教育漩渦中。

這深深地刺激了屈穎妍，她一直等待一個(gè)反畸形教育的組織，可沒(méi)等到。

屈穎妍明白了，大家都是順民，都需要一個(gè)人來(lái)出頭推倒一切，讓香港的教育從頭再來(lái)。但她只能憑一位母親的微弱力量去作些無(wú)力的反抗。暑假，她帶女兒四處去旅游，希望看到孩子們平時(shí)在學(xué)校里所沒(méi)有的快樂(lè)。

漸漸地，屈穎妍了解到教育是一個(gè)松手的過(guò)程。可手放得太松，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題會(huì)馬上出現(xiàn)。大女兒小升初的時(shí)候，沒(méi)什么證書和獎(jiǎng)狀，女兒當(dāng)時(shí)很著急地說(shuō)：“慘了，我沒(méi)有什么證書。”屈穎妍鼓勵(lì)她：“你的賣點(diǎn)就是沒(méi)有證書。”

這位作家媽媽幫女兒做了一個(gè)很小的簡(jiǎn)歷，放進(jìn)了一些家里和學(xué)校里的相片，并在開(kāi)頭寫了一篇文章，題目是《教育是一場(chǎng)馬拉松》，文中寫道：“我的女兒現(xiàn)在不是第一，但不等于到終點(diǎn)時(shí)，她不會(huì)跑第一。教育不應(yīng)該放棄任何人，即使她真的跑在了最后，我們也應(yīng)該為她鼓掌。”