江蘇高職“海外本科直通車”項目現狀及其可持續發展策略研究

摘 要：“海外本科直通車”項目實現了江蘇高職教育國際化辦學的新模式。分析“海本”項目辦學現狀，研究實施過程中的優勢和不足，對促進項目的可持續發展具有重要意義。堅持政府指導、依法辦學，對照辦學目標加強自身內涵建設，多方位展現特色，是“海本”項目可持續發展的重要策略。

關鍵詞：海外本科直通車； 現狀分析； 可持續發展； 策略研究

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-137-002

一、引言

實施教育對外開放是2012年6月正式發布的《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中提出的重要戰略目標。目標任務明確指出：到2015年，要使我國教育體系更加開放，國際合作、區域合作、校際合作呈現新的格局。在具體落實上，提出開展多層次、寬領域的教育交流與合作。“海外本科直通車”（簡稱“海本”）項目是江蘇省在高等教育層次、職業教育領域開展的中外合作教育項目。

二、“海本”項目辦學現狀

“海本”項目面向江蘇省廣大高職專科生，為江蘇省專科層次畢業的高職學生搭建赴海外發達國家繼續攻讀本科及以上層次學歷的橋梁。該項目在江蘇省教育行政部門支持下，由江蘇卓越國際交流教育基金會（簡稱“卓越基金會”）專門開發，江蘇省教育國際交流服務中心（簡稱“蘇教國際”）協調管理。該項目的招生安排在江蘇省高招高職（專科）統招批次，省內目前有17所高職院校加入“海本”聯盟，成為承辦單位。

“海本”項目采取本專科分階段的人才培養方式，專科段3年在省內高職院完成，而后由學生自主決定進入海外高校就讀1.5-2年獲得本科學歷，入學雅思成績達到6.0或托福79分，畢業符合條件的可以獲相應學位。“海本”項目在院校選取和專業選定上均進行了優化，專科段選取辦學實力雄厚，社會聲譽良好的優秀示范性院校，海外對接選取英美加澳發達國家優秀本科高校；專業的選定依據17所高職院校自身特色進行安排，并對接國外高校優勢專業。雙方學校在學分接續、課程對接、語言水平等方面協商溝通并達成合作辦學協議。高職院校在專科課程計劃上，強化雅思英語課程，將對接專業科目進行課程改革，促使學生在緊隨其后的海外本科段后續課程銜接順利。

“海本”項目培養的學生，學歷上兼具專科與本科、國內與海外；技能上兼具語言與專業；文化上亦具備開放的國際化視野。隨著經濟的發展，具備語言優勢和留學背景，且熟悉國內外跨文化環境下的現代技能型人才，就業市場需求正不斷擴大。“海本”項目人才培養目標針對的就業市場重點瞄準中資跨國公司的海外分支機構以及外資企業的在華分支機構，提供滿足國際化需求的現代技能型人才。項目自2009年3月啟動以來，當年高招即有11所江蘇優秀高職院校加盟，實際錄取學生1023人，分布在19個特色專業。至2012年，已擴大至17所高職院26個專業，招生人數不斷擴大，首批入學已完成國內專科段學習的學生，有15%左右已啟程赴英美加澳等國對接院校進行本科段學習，另有部分正進行留學手續的辦理。

三、“海本”項目可持續發展的優勢

“海本”項目，作為江蘇高職專項中外合作教育項目，得到多方力量支持。從2009年項目啟動到完成2012年招生，伴隨著首批完成高職專科段學習的同學踏上海外本科求學之路，這里總結幾點“海本”項目未來可持續發展的獨特優勢。

1.“海本”項目擁有獨具優勢的辦學平臺

“海本”項目由“卓越基金會”專門開發，“蘇教國際”協調管理，得到省教育行政部門的大力支持。項目運作上，均由省內乃至國內有影響力的江蘇知名高職院承辦，分別拿出各校品牌或特色專業參與項目，既避免重復，又給學生提供多樣性選擇。招生錄取上，獲得省教育考試院的統招計劃安排，按照統一的高招法規政策執行，強化了項目的信息透明度，每年均統一以“海本”項目列于計劃目錄中，品牌效應顯著。不斷獲得教育界、社會各方、家長和考生們的認同，關注度年年提升。

2.“海本”項目把握了公益性和營利性之間的平衡點

中外合作辦學相對于一般國內高等教育而言，確實存在較高的辦學費用，涉外方面由于額外引進優質海外教學資源（包括外籍教師等）而產生了費用。但是，在教育行政部門指導下的“海本”項目，由于參與主體均為國家公辦高職院，通過該項目的運作，學校可以學習和積累經驗，借鑒海外優勢教學資源，擴大對外交流進而提升自身辦學水平和海外知名度，故而最大限度體現出公益性。“海本”項目在高職三年的專科學費收費標準和普通高職專科相同，僅增加了雅思英語課程的學習費用，目的是為赴海外本科段學習做準備，費用比市場上的雅思學校低廉許多。眾多考生和家長在仔細考慮，尤其是和動輒上萬元的一般性中外合作專業學費比較后，多傾向選擇“海本”項目。

3.“海本”項目采取專本分段嫁接型的人才培養模式

專本分段的人才培養方式已為大眾所接受，被大家熟悉的專轉本、專接本都已成為高職專科學生繼續深造的重要渠道。2012年江蘇高招中，首次出現江蘇高職和省內本科院校的人才分段培養合作，招生異常火爆。“海本”項目則是省內高職院校和海外本科院校的人才分段培養合作，這種嫁接型培養方式，相比僅有短暫外方課程的離散型中外合作辦學顯得更為緊密和有效。在高職專科培養階段內，已經安排了部分外教所授課程，其間融合西方教學方法，使學生將海外本科段的學習在國內進行預先適應。從目前已經在海外求學的“海本”項目首批同學反饋情況來看，專本分段的“海本”項目是很有效的人才培養模式。

四、“海本”項目現階段面臨的幾個主要問題

盡管“海本”項目在過去的三年多時間里，充分發揮自身優勢，從無到有逐漸形成辦學規模。但有一些問題仍需端正認識，努力改善，否則會影響到“海本”項目的有效運行，給可持續發展帶來負面影響。

1.承擔“海本”項目的高職院校自身內部要進一步提升辦學認同度

“海本”項目的辦學，牽涉到各方辦學力量。該項目受到省教育行政部門積極指導，“卓越基金會”和“蘇教國際”在項目實施中認真履行職責，17所加盟高職院總體上積極實施培養計劃。“海本”項目作為新生的辦學模式，未來兩三年逐步進入辦學的深度實施階段，很多具體情況將不斷出現，需要高職院內部更多職能部門參與工作。如讓基層管理和工作人員去為外籍教師、出國學生服務，教學管理部門要對參與“海本”項目教學的教師進行管理和教學評價等，相對于原本職能而言，有相似卻又不同，甚至衍生出一些新的工作環節和內容。在處理這些問題上，需要創新的工作精神，這種精神動力源自對“海本”項目的辦學認同度，唯有增加認同度，樹立和強化辦學信心，方可推進“海本”項目持續發展。

2.“海本”項目的辦學目標和生源質量還存在一定錯位

“海本”項目的辦學目標，是培養國際化應用型人才。在江蘇2012年高招中，省內高職院和對應合作本科院校的分階段培養招生實際錄取分數均超過高職院普通類分數，考生報考踴躍，錄取生源質量高于普通類高職。這些和本科院校結對的高職院，基本上就是加盟“海本”項目的17所高職院。同樣是這批高職院校，和省內本科院校分段合作培養，招生分數線處于高位；而和海外本科院校分段合作培養，招生分數線落于普通類高職之下。這兩類合作培養專業分布基本相同，此現象突顯“海本”項目辦學目標和實際生源之間的錯位。“海本”項目的學生，要學好專科段的專業知識，要具備雅思的英語水平，要適應國際交流環境，接受的是優質的海外本科學習資源，定位在國際化的就業市場，這些要素都比普通類高職的層次要高，甚至高過省內的本專科分階段培養。因此，這種錯位問題，需要盡快解決，否則難以推進“海本”項目在既定層次上的可持續辦學。

3.要盡快做好“海本”項目中即將面臨的就業促進工作

“海本”項目首批學生已遠赴海外，這批學生在未來兩年即將走向就業市場，他們適應的就業環境，主要是海外就業或者在國內涉外行業工作。“海本”項目的發起方、協調方和執行院校，包括國內高職和海外本科院校都應積極促進學生的就業，尤其是海外本科院校，作為項目的執行終端直面就業環節，應憑借其在國際上的影響力促進學生就業。“海本”項目方和高職院也應積極跟蹤，與這批學生以及后幾屆學生保持聯系，關注和研究他們的職業生涯，為“海本”項目的可持續發展總結經驗，提供反饋。

五、“海本”項目未來發展的關鍵性策略

“海本”項目著眼未來的可持續發展，必須立足于江蘇高職在教育事業發展十二五規劃的大背景下，積極認識到項目自身作為中外合作分段教育模式的優勢和不足，解決現階段的問題，把握發展契機，尋求應對策略。

1.堅持政府指導，依法辦學，強化“海本”項目平臺建設

高職教育對外合作辦學，在各類教育的對外交流中起步較晚，但發展卻很迅速，主要依靠教育行政部門的指導。“海本”項目安排在江蘇高考統招計劃之列，受到相應教育法規監督和制約，應當始終堅持依法辦學。未來還要進一步增加辦學信息透明度，讓社會輿論也能參與監督“海本”項目對于教育法規的執行過程。教育行政部門也應對這種中外分段合作式人才培養辦學模式，出臺更多對應的監督、管理政策；同時也給予配套扶持政策，促其健康發展。“卓越基金會”和“蘇教國際”應科學規劃，強化平臺建設，篩選和引入更多海外優質教育資源。

2.緊緊圍繞“海本”項目自身辦學宗旨，健全配套質量評估體系

“海本”項目有著自身獨特的辦學目標和辦學宗旨，擁有明確且獨具特點的教學目標。因此，建立健全與之相適應的教學質量綜合評估體系，是強化其教學質量監控意識的具體措施。對于眾多高職院參加的“海本”項目，擁有一套自身的質量評估體系，是保證各院校達到統一教學目標，實現辦學宗旨的重要手段。如能夠建立統一的教學質量監控組織，負責過程監督和最終的目標管控，將對“海本”項目的規范運作起到巨大的推動作用。

3.“海本”項目在辦學過程中，必須重視項目自身的內涵建設

江蘇高職教育正走向國際化，“海本”作為江蘇高職教育在中外合作教育領域的品牌項目，要重視自身內涵建設，把握核心競爭力。與海外本科院校共同安排好課程，雙方以高標準合作制定針對辦學目標的教學計劃，努力完善國際課程；通過教師、學生互派，讓教學主體拓展國際化視野；共同加強教材建設，重視體驗性課程開發；建立順暢的學分轉移和接續渠道等，都是“海本”項目自身需要不斷完善的。

4.把握國際化戰略，運用不同載體，以多種形式彰顯辦學特色

對外交流的開放式辦學，以國際化教學理念，不斷優化教學模式，促進學生的國際化發展。比如以文化交流促進國際化思維；通過與涉外企業、外資企業的校企合作，建立第二課堂并增加實踐活動，外籍教師與外籍員工參與指導學生實踐；借助海外合作學校，組織海外訓練計劃；借助涉外行業企業，讓學生獲取國際職業資格認證。這些措施都可促進“海本”項目國際化戰略的實施。另外，可在港澳臺地區開辟新的教育合作空間，“海本”項目可以實現獨有的國際化辦學特色，從而實現自身可持續發展。

六、結語

江蘇優秀高職院校集中開展的“海本”項目，以國內專科和海外本科的分段方式培養國際化技能應用型人才，是中外合作辦學在職教領域的有益創新。全面正確認識“海本”項目的優勢和不利因素，認真把握重點發展戰略，必將實現“海本”項目的可持續發展。

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