中職學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探

摘 要：我國目前對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于初步探索階段，本文主要結(jié)合中等職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，和當(dāng)前中職生生源的綜合素質(zhì)來探索實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，以及如何對(duì)中職生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞：中職生； 中等職業(yè)學(xué)校； 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-130-002

關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的定義，目前還沒有權(quán)威的界定。但學(xué)者們普遍認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)個(gè)體，規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是以引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。職業(yè)生涯教育是一種將職業(yè)生涯概念納入教與學(xué)活動(dòng)的教育策略，通過職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯熟練等步驟逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得職業(yè)生涯能力，建立個(gè)人的職業(yè)生涯形態(tài)。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

當(dāng)前中職生存在著這樣的狀況：他們?cè)趯I(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展方面普遍存在著較大的盲目性；相當(dāng)部分的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和就業(yè)中表現(xiàn)出諸多不適：自我定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足甚至厭學(xué)，對(duì)職業(yè)了解不夠，對(duì)社會(huì)和環(huán)境認(rèn)識(shí)不多，對(duì)前途感到迷惘，品行不良等問題。對(duì)中職生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育是為了幫助中職生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)。職業(yè)學(xué)校在中職生入學(xué)之初就必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，促使中職生在校學(xué)習(xí)期間不斷地根據(jù)自我職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉各種能力，為其畢業(yè)后的職業(yè)選擇創(chuàng)造和準(zhǔn)備條件。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于幫助學(xué)生擺脫初中學(xué)習(xí)失敗者的陰影

職業(yè)生涯規(guī)劃中的“自我評(píng)估”環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，從興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等方面做好自我評(píng)估，從而全面認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到自身的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，正視自身不足。在這一過程中，學(xué)生可以通過每個(gè)人都有長處、也都有短處的事實(shí)，通過不同的人適合不同的崗位的事實(shí)，深切理解“天生我材必有用”這句話的含義。有助于幫助學(xué)生擺脫自卑心理，樹立自信。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助學(xué)生正確地進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)是通過科學(xué)的方法和手段，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面評(píng)估，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與特長、劣勢(shì)與不足。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析要客觀、冷靜，不能以點(diǎn)代面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)，避免設(shè)計(jì)中的盲目性，教育和培養(yǎng)學(xué)生“三百六十行，行行出狀元”的職業(yè)觀。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生找到適合自己的目標(biāo)，避免“入錯(cuò)行”的尷尬

多元智力理論、九型人格、全腦思維等研究成果表明：不同的人有著不同的能力優(yōu)勢(shì)，能發(fā)揮自己特長、符合自身特點(diǎn)的工作才是理想的工作，簡(jiǎn)單來說就是“合適的才是最好的”！

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，解決“內(nèi)驅(qū)力”問題

中職學(xué)生中上課不愿學(xué)、實(shí)習(xí)不愿干的不少。但并不表明他們不想有個(gè)美好的未來，而是因?yàn)樗鶎W(xué)的東西不是他們想學(xué)的。有很多中職學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的課程走上社會(huì)后沒有用、用不到，因而認(rèn)為讀書、考試是為了家長、為了老師。事實(shí)上，許多時(shí)候家長、老師都是在把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而很少考慮到他們的感受。而職業(yè)生涯教育在引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己、客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的奮斗目標(biāo)。這樣選出的目標(biāo)是學(xué)生自主選擇的，就不再是家長或教師的意愿。學(xué)校的課程成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的階梯，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會(huì)比較強(qiáng)，愿意去通過自己的努力改變自己的一些不足，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、如何對(duì)中職生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育

從上面的論述中，我們可以清楚地看到，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的。為了有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建議從縱橫兩個(gè)緯度去考慮。

1.分層實(shí)施

分層實(shí)施就是從縱向緯度去考慮對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。縱向緯度是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從新生入學(xué)開始到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)確立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)與 方法，選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，構(gòu)建全程指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育體系，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

一年級(jí)階段，從新生一入學(xué)開始，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生考慮自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，并進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)量。在結(jié)合了家長、同學(xué)和師長的建議對(duì)自己和職業(yè)有了清楚的認(rèn)識(shí)后，就要確立職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)取得成功的前提條件。在一年級(jí)的第二學(xué)期老師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)中選擇適合自己的專業(yè)，并指導(dǎo)其制定發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以是兩年的，五年的，甚至是十年的。將學(xué)生制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃留底保存，建立起學(xué)生們的職業(yè)生涯發(fā)展檔案。

在二年級(jí)階段，中職生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的生活，已經(jīng)在老師、家長的幫助下初步制定了自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。接下來需要解決的問題就是落實(shí)自己的職業(yè)規(guī)劃了，這是職業(yè)生涯教育中最難的環(huán)節(jié)，但對(duì)于中職生來說是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)劃，如果不去執(zhí)行，就像天邊的云彩，縱使看起來很美麗，卻是怎么也夠不著的。在這個(gè)時(shí)候就要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職生由于年齡較小，一般相當(dāng)于普教體系中的高中階段，因此要采用合理適當(dāng)?shù)姆绞缴钊氲貙?duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三年級(jí)階段對(duì)中職生來說，是最關(guān)鍵的一年。對(duì)學(xué)校來說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是最繁重的一年，應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，提高就業(yè)率。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面來做好工作。首先，幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理。在中職生中間，普遍存在著一些不利于就業(yè)的心理：如依賴心理——認(rèn)為找工作是父母老師的事；自卑心理——認(rèn)為自己沒有什么競(jìng)爭(zhēng)力；職業(yè)心理定勢(shì)——只在所學(xué)的專業(yè)范圍內(nèi)找工作；勉強(qiáng)心理——反正也找不到好工作，隨便找一個(gè)好了。這些心理狀況都是不利于成功就業(yè)，學(xué)校要注意積極引導(dǎo)。其次，學(xué)校應(yīng)積極的與社會(huì)各界取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會(huì)信息，建立起學(xué)生與用人單位的信息互通。再次，幫助學(xué)生完善求職材料，對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)及面試的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。最后，要努力的安排每個(gè)學(xué)生進(jìn)用人單位實(shí)習(xí)，大力增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，消除人們對(duì)中職生的偏見。

2.多形式實(shí)施

多形式實(shí)施是從橫向緯度考慮對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。橫向緯度是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種新的教育理念，要根據(jù)職業(yè)學(xué)校和中職生的具體情況，靈活地選擇合理的途徑、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ_展。

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

2.1.1開展課程活動(dòng)。課程活動(dòng)有兩種方式：課程介入和教學(xué)滲透。

所謂課程介入是指獨(dú)立開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，將其納入學(xué)校德育教育的課程體系之中，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、知識(shí)與策略等。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力。可以采用選修課，也可以采用必修課的形式，各學(xué)校可以根據(jù)自己的師資情況酌情定奪。課程介入時(shí)應(yīng)注意：其范圍主要適用于職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)理念的傳播、原理和方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)滲透是指在學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)中，滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和技能等，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，并身體力行。教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的中心工作，在教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念，是十分可行的一種方法。但是這種方法對(duì)教師的素質(zhì)水平要求較高，要求學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)的教師受過良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并能將這種理念融合到自己的教學(xué)中。

2.1.2通過開設(shè)豐富多彩的校園活動(dòng)來滲透教育。開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)講座，開展針對(duì)新生的專業(yè)剖析活動(dòng)，介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與實(shí)施步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)觀、職業(yè)觀，正確對(duì)待擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；成立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的集體輔導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題；針對(duì)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中的不利因素，通過開設(shè)一些新的訓(xùn)練（實(shí)訓(xùn)）課程進(jìn)行有針對(duì)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，提升學(xué)生畢業(yè)后職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力；開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)競(jìng)賽及以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)。

總之，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校教學(xué)中非常重要的一環(huán)。搞好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于幫助學(xué)生正確了解自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并在職業(yè)生涯過程中充分施展才華，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。