PDCA循環(huán)在中職教育車工實訓(xùn)中的應(yīng)用

摘 要：車工實訓(xùn)質(zhì)量的高低會影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和后續(xù)實訓(xùn)項目的開展，甚至?xí)绊憣W(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)。現(xiàn)將PDCA循環(huán)理念融入到車工實訓(xùn)，可以提高車工實訓(xùn)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：車工實訓(xùn)； PDCA循環(huán)； 中職教育

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-121-001

車工實訓(xùn)是機(jī)械制造專業(yè)的重要基礎(chǔ)實訓(xùn)過程，是學(xué)生鞏固和深化所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，并為畢業(yè)后從事技術(shù)及管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。但是許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)，甚至厭倦學(xué)習(xí)，造成知識缺陷積累越來越大，長此以往，很難提高車工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。PDCA循環(huán)理念是國際質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)推薦使用的過程方法質(zhì)量控制，將其理念融入車工實訓(xùn)教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效果。

一、PDCA循環(huán)的簡介和特點

PDCA循環(huán)中PDCA的基本含義是工作之前要制定一個計劃，然后將計劃付諸實施，再對實施情況及結(jié)果進(jìn)行檢查、總結(jié)和處理，由此循環(huán)往復(fù)。最初它應(yīng)用于全面質(zhì)量管理領(lǐng)域，是全面質(zhì)量管理所遵循的科學(xué)管理程序。PDCA即：Plan（計劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）、Action（處理），它包含四個階段八個步驟。PDCA循環(huán)四個階段必須環(huán)環(huán)抓緊不得中斷，它是一層一層地解決問題，一環(huán)扣一環(huán)，小環(huán)扣大環(huán)，推動大循環(huán)。大環(huán)小環(huán)通過計劃指標(biāo)連接，上一級循環(huán)是下一級循環(huán)的依據(jù)，下一級循環(huán)又是上一級循環(huán)的落實和具體化。各小循環(huán)不斷推動上一級循環(huán)，使各項工作組織起來實現(xiàn)總的預(yù)定目標(biāo)。每做一件事都必須按PDCA循環(huán)，每循環(huán)一次，提高一步，在不斷的循環(huán)往復(fù)中，每次賦予新的內(nèi)容，促進(jìn)質(zhì)量水平逐漸提高。PDCA循環(huán)的特點①四個階段缺一不可，先后次序不可顛倒，形成一個大環(huán)套小環(huán)，一環(huán)扣一環(huán)，互相制約，互為補充的有機(jī)整體。在PDCA循環(huán)中，一般說，上一級的循環(huán)是下一級循環(huán)的依據(jù)，下一級的循環(huán)是上一級循環(huán)的落實和具體化。②每個PDCA循環(huán)，都不是在原地周而復(fù)始運轉(zhuǎn)，而是像爬樓梯那樣，每一循環(huán)都有新的目標(biāo)和內(nèi)容，這意味著經(jīng)過一次循環(huán)，解決了一批問題，質(zhì)量水平有了新的提高。③在PDCA循環(huán)中，A是一個循環(huán)的關(guān)鍵。

二、PDCA循環(huán)在車工實訓(xùn)中的實施

1.計劃階段

要嚴(yán)格按照車工實訓(xùn)的教學(xué)大綱和國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析現(xiàn)狀，找出存在的問題和主要質(zhì)量原因；分析產(chǎn)生問題的各影響因素；找出影響質(zhì)量問題的主要因素；根據(jù)主要因素制定措施，提出改進(jìn)計劃并預(yù)計效果。

目前對大部分中職學(xué)校而言，都是些基礎(chǔ)較差，家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件都不好的學(xué)生選擇了中等職業(yè)學(xué)校，生源質(zhì)量的下滑，素質(zhì)參差不齊，給正常的教學(xué)帶來較大困難。結(jié)合這種情況，我們可以安排分組教學(xué)、分層教學(xué)、分項目教學(xué)。也就是在實訓(xùn)前由實訓(xùn)指導(dǎo)教師給學(xué)生做好實訓(xùn)動員工作，了解實訓(xùn)班級中學(xué)生的具體情況，分好各實訓(xùn)小組；根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)大綱制定好分層教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)校設(shè)備情況和校企合作的要求擬定好各個實訓(xùn)項目。

2.執(zhí)行階段

計劃制定后，就必須有效地實施。所以執(zhí)行階段是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的一步。根據(jù)本校實際情況，具體執(zhí)行過程如下：

本校實訓(xùn)車間可用車床15臺，以平均每個實訓(xùn)班級30人，擬分為15個實訓(xùn)小組，結(jié)合學(xué)生個體的差異，采取統(tǒng)籌兼顧的方法，每個小組安排一名優(yōu)等生和一名后進(jìn)生。教學(xué)過程通過基礎(chǔ)練習(xí)10個零件加工構(gòu)成一個PDCA大循環(huán)，將每一個單元視作一個PDCA小循環(huán)，從而達(dá)到教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量管理的目的。以階臺軸的加工零件為例實施具體教學(xué)計劃：

首先對學(xué)生加工前準(zhǔn)備知識進(jìn)行講解和測試，做到加工前每位學(xué)生都掌握加工的具體步驟和方法，然后學(xué)生進(jìn)行具體的實訓(xùn)加工，在加工過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最后要求學(xué)生對該項目加工的全過程總結(jié)，檢查，寫入當(dāng)天的實習(xí)日記。

3.檢查階段

檢查階段即檢查驗證按計劃執(zhí)行的情況是否達(dá)到預(yù)期效果。該步驟是承上啟下的一環(huán)，既總結(jié)過去，又為下一步工作提供信息依據(jù)。作為指導(dǎo)老師應(yīng)建立合理的評價體系，對實訓(xùn)的結(jié)果予以分析。

（1）操作規(guī)范的檢查

由于中職學(xué)生的特點，很容易在實習(xí)操作課期間出現(xiàn)安全事故，所以我把操作規(guī)范檢查放在首位。嚴(yán)格控制各個組員的上機(jī)床操作順序和秩序。嚴(yán)格遵守單人操作和正確的操作規(guī)程。在實訓(xùn)過程中如有違反，立即停止該生的實訓(xùn)，進(jìn)行教育后再實訓(xùn)。

（2）零件加工質(zhì)量的檢查

讓學(xué)生體會企業(yè)的管理模式，靠近企業(yè)的價值取向。不是純粹認(rèn)為工件加工完成就是任務(wù)的結(jié)束，應(yīng)該參照企業(yè)的產(chǎn)品檢驗標(biāo)準(zhǔn)對加工零件進(jìn)行檢測，并采用自檢、互檢和專檢相結(jié)合的方式進(jìn)行，使評價與學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合，更有效發(fā)揮檢查的促進(jìn)作用。

4.處理階段

處理階段即根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、鞏固成績，提出尚未解決的問題，轉(zhuǎn)入下一個循環(huán)，從而形成一個完整的PDCA循環(huán)管理體系。通過總結(jié)分析檢查結(jié)果，把成功的經(jīng)驗和存在的不足作為下一循環(huán)的動力和依據(jù)。

三、小結(jié)

運用PDCA循環(huán)理念進(jìn)行車工實訓(xùn)教學(xué)，將實習(xí)目標(biāo)細(xì)化，依據(jù)學(xué)生特征，考慮個體差異，使全班都能掌握良好的技能技巧。有利于促進(jìn)學(xué)生智力、能力的發(fā)展，使學(xué)生思想感情處于激發(fā)狀態(tài)。提高了學(xué)生參加實習(xí)、實訓(xùn)的主動性和自覺性，強化了學(xué)生的實際動手能力培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海魁主編. 車工技能訓(xùn)練（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社.2005

[2]何茂勛.PDCA在高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系中的應(yīng)用[J].中國質(zhì)量，2005，（2）