讓她喜歡上英語(yǔ)課外作業(yè)

摘 要：在中等職校英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)課外作業(yè)占有很重要的地位。作者開(kāi)展了題為《改進(jìn)中等職校英語(yǔ)課外作業(yè)的研究》的個(gè)人課題研究，在研究的過(guò)程中采用了個(gè)案研究法。

關(guān)鍵詞：中等職校； 英語(yǔ)課外作業(yè)； 個(gè)案研究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-117-001

一、個(gè)案研究的背景

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課外作業(yè)被視為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，教師只注重作業(yè)形式的規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這種現(xiàn)狀，我開(kāi)展了題為《改進(jìn)中等職校英語(yǔ)課外作業(yè)的研究》的個(gè)人課題研究，為使我的研究點(diǎn)面結(jié)合，在研究的過(guò)程中，我采用了個(gè)案研究法。該個(gè)案性格活潑，但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)更不理想。平時(shí)上英語(yǔ)課時(shí)，她總是不能集中注意力，英語(yǔ)課外作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，作業(yè)質(zhì)量也總是很差。我找她談過(guò)幾次話，希望她能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，她表面上總是答應(yīng)得很好，但最終的效果還是不明顯。

二、個(gè)案的基本情況

該個(gè)案名叫小丹（化名），女，1994年12月出生，2010年9月考入我校，入學(xué)成績(jī)?yōu)?00多分，是10財(cái)會(huì)（1）班的一名學(xué)生，家中成員包括父親和母親，他們都是工人，很關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活，她喜歡唱歌、跳舞和演講，由于家住得較遠(yuǎn)，她就住校，有時(shí)周末也不回家。

三、個(gè)案指導(dǎo)過(guò)程

為了有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)課外作業(yè)的興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，我決定以10財(cái)會(huì)（1）班為試點(diǎn)，改一改我布置傳統(tǒng)作業(yè)的習(xí)慣，設(shè)計(jì)新的作業(yè)形式并布置給學(xué)生完成，我選用了中等職校《英語(yǔ)》試用教材第一冊(cè)Unit4 Learning，Speaking中的對(duì)話作為嘗試。在本節(jié)課布置作業(yè)時(shí)，我將平時(shí)以抄寫(xiě)為主的“無(wú)聲”作業(yè)改成了“有聲”作業(yè)，那就是把學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練通過(guò)錄音的手段進(jìn)行反饋。那天是星期五，我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一盤(pán)空白的錄音帶，模仿教師的朗讀并制作自己的錄音帶，下個(gè)星期一將錄音帶交給老師作為課外作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我布置了A、B、C三種層次的作業(yè)。下課的時(shí)候，我主動(dòng)將小丹同學(xué)請(qǐng)到我的辦公室，對(duì)她說(shuō)：“今天，老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考布置了一種和平時(shí)不一樣的作業(yè)，希望你能認(rèn)真完成，我也相信你一定能很好地完成的。”星期一檢查作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，作業(yè)一份沒(méi)少，而且錄音的質(zhì)量都挺高，有些學(xué)生是單獨(dú)完成的，有些學(xué)生是和其他同學(xué)配合完成的。我特地仔細(xì)“聽(tīng)”了她的作業(yè)，雖然她朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不是很準(zhǔn)確，有些單詞甚至讀錯(cuò)了，但是，她將對(duì)話完整地讀了出來(lái)，而且挺流利。在完成作業(yè)之后，她利用錄音告訴我說(shuō)，她非常喜歡這次作業(yè)的形式。關(guān)于小丹同學(xué)的這次作業(yè)，我是這樣評(píng)價(jià)的：很高興能“聽(tīng)”到你這么好的作業(yè)，我知道，你為了這次作業(yè)花了很多的時(shí)間和功夫，但功夫不負(fù)有心人，你看，只要你努力，就一定能取得進(jìn)步，祝賀你。

這件事之后，小丹同學(xué)明顯地比以前認(rèn)真多了，雖然還存在一些不盡如人意的地方，但是她確實(shí)是進(jìn)步了。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生做英語(yǔ)課外作業(yè)的興趣，我以學(xué)校英語(yǔ)組開(kāi)展“英語(yǔ)才藝大比拼”活動(dòng)為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的特點(diǎn)，要求學(xué)生利用四天時(shí)間每人學(xué)唱一首英文歌曲，歌曲的形式不限，可以唱簡(jiǎn)單的字母歌、幾句話的英文兒歌或是流行歌曲。在下一節(jié)的英語(yǔ)課上，我邀請(qǐng)了部分學(xué)生展示了他們的英文歌唱才藝，雖然是清唱，學(xué)生們卻唱得很好。當(dāng)我邀請(qǐng)小丹同學(xué)上臺(tái)表演時(shí)，她猶豫了一下，但很快就像一只快樂(lè)的云雀，大方地演唱了她練習(xí)的曲目“Scarborough Fair”。當(dāng)她演唱完畢，我?guī)ь^鼓了掌，全班同學(xué)也報(bào)以熱烈的掌聲，此時(shí)，她有點(diǎn)不好意思地低下了頭。我有些“不依不饒”，對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“小丹同學(xué)唱得好不好？要不要請(qǐng)她來(lái)教我們唱這首歌？”學(xué)生們都大聲地回答：“好！要！”她好像很害羞，表現(xiàn)不如剛才大方。我拍拍她的肩，微笑著對(duì)她說(shuō)：“別怕，試試看。”她點(diǎn)點(diǎn)頭，又大方地教同學(xué)們唱起了“Scarborough Fair”，課堂氣氛異常活躍。課后，我找來(lái)了小丹同學(xué)談心，我很真心地贊揚(yáng)了她對(duì)待此次作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度和在今天課上的表現(xiàn)。這些作業(yè)讓她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣了，也讓她對(duì)英語(yǔ)課充滿了期待，她向我保證，她一定會(huì)認(rèn)真上好每一節(jié)英語(yǔ)課的。

在后來(lái)的教學(xué)中，我又嘗試設(shè)計(jì)了一些不同形式的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的興趣都很濃，作業(yè)質(zhì)量也很高。在全班同學(xué)取得進(jìn)步的同時(shí)，小丹同學(xué)也在不斷進(jìn)步，如今，她已經(jīng)能夠獨(dú)立地、按時(shí)地完成每一次的英語(yǔ)課外作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也不錯(cuò)，平時(shí)上課時(shí)，她能集中注意力，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)效率正在不斷提高。

四、個(gè)案研究的啟示

從該個(gè)案的成長(zhǎng)過(guò)程，我得到了一些啟示。

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

眾所周知，任何一個(gè)學(xué)生群體中的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在著差異。因此，英語(yǔ)教師布置英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，面向全體學(xué)生就應(yīng)該考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)過(guò)程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中等職校的學(xué)生是未來(lái)的中等技術(shù)型人才，他們中大部分人走上社會(huì)以后根據(jù)工作的需要還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此，中等職校的教學(xué)不能僅限于書(shū)本知識(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)，通過(guò)有目的的教學(xué)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終生學(xué)習(xí)的愿望。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

古人云：“感人心者，莫先乎情。”只有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能喚醒學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，才能使師生的愛(ài)雙向流動(dòng)，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信賴感。在該個(gè)案研究中，小丹同學(xué)一開(kāi)始由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)很不理想，她甚至對(duì)我有敵意，不喜歡我這個(gè)英語(yǔ)老師。在我的主動(dòng)關(guān)心和幫助下，她漸漸地喜歡上了我以及我所教授的英語(yǔ)課，在我對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)之后，她更加喜歡上了英語(yǔ)課外作業(yè)以及英語(yǔ)課，并且取得了很大的進(jìn)步。