練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生練的過程，每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)都是通過不同層次的練習(xí)來實現(xiàn)。所以練習(xí)設(shè)計要改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，從“有效”入手，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)； 練習(xí)設(shè)計； 教學(xué)有效性

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-097-001

數(shù)學(xué)練習(xí)，是教學(xué)流程中重要的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效果如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理、有效的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。而非單一的、千篇一律的機(jī)械重復(fù)。

一、練習(xí)設(shè)計要有針對性，練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確

練習(xí)不是目的，而是達(dá)到教學(xué)目的的手段。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性。分層次，由易到難，這樣就可以做到練習(xí)目的明確，重點突出，有針對性，不平均使用分量，容易的少練，較難理解的重點練、反復(fù)練，加強(qiáng)估算，巧算，心算練習(xí)。使計算逐步達(dá)到熟練形成技能，做到聽到或看到題目，就能迅速地說出得數(shù)。目的明確，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課內(nèi)練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自覺的活動，從而提高練習(xí)的效果。

二、練習(xí)設(shè)計要有多樣性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

機(jī)械單調(diào)的練習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可采取多種多樣的練習(xí)方式，以引起學(xué)生的興趣和注意力。

1.針對性練習(xí)

這是針對教學(xué)中的難點、重點問題增加的一種練習(xí)，便于攻其一點，逐步強(qiáng)化。

2.判斷性練習(xí)

這是為了檢查學(xué)生的知識缺陷。查出學(xué)生認(rèn)識過程中致錯癥結(jié)而設(shè)計的一種練習(xí)，這種練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和分析綜合能力。

3.匹配性練習(xí)

這種練習(xí)的目的是用以考查學(xué)生對有關(guān)知識的全面掌握和運(yùn)用知識的能力。

4.操作性練習(xí)

動手操作是符合初中生心理、生理發(fā)展的特點的。這種練習(xí)的目的是讓學(xué)生在動手操作中理解和鞏固知識，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣。如“學(xué)習(xí)幾何知識”時，讓學(xué)生制作各種立體圖形，如長方體、正方體、圓柱體等。

5.說理性練習(xí)

說理練習(xí)主要用于應(yīng)用題的思路訓(xùn)練中，讓學(xué)生根據(jù)題意列出方程，說明方程的意義；也常見于幾何證明中的推理性說明。這種練習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行實際問題與數(shù)學(xué)問題互譯，同時又培養(yǎng)學(xué)生從分析數(shù)量關(guān)系入手，重視算理表達(dá)的好習(xí)慣，把數(shù)學(xué)思維與語言發(fā)展緊密結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)練習(xí)的形式是多種多樣的，教師要充分發(fā)揮各種練習(xí)的獨特作用，力求活而不難，易中求深，使各種練習(xí)相互協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生正向效應(yīng)。

三、練習(xí)設(shè)計要有差異性，使每個層次的學(xué)生都有“事”可做

新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生……不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”所以我們所有的練習(xí)設(shè)計都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地設(shè)計練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的差異特點，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動，使練習(xí)具有層次性，以滿足各層次學(xué)生的需要。練習(xí)設(shè)計中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡單到復(fù)雜，使每個層次的學(xué)生都有“事”可做。通常練習(xí)設(shè)計分為基本題、發(fā)展題和綜合題三個層次。

例如：教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時，可以讓學(xué)生完成以下三個層次的練習(xí)。

①基本題：72÷8=（72×8）÷（8×□），1200÷400=12÷□，

②發(fā)展題：根據(jù)4200÷20=210，快速說出下面各題的商。

42000÷200，420÷2，4200÷200；

③綜合題：快速說出下面各題的商，并說明理由。

65000÷25，46000÷125，36000÷75。

教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生個體差異，設(shè)計課堂練習(xí)時要注意從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從基礎(chǔ)到能力，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，真正體現(xiàn)因材施教的目的。

四、練習(xí)設(shè)計要有開放性，為學(xué)生提供思維及想象的空間

開放性練習(xí)學(xué)生可以根據(jù)題目中的條件和問題，從不同的角度思考而得出不同的結(jié)果，它是提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、直覺思維和創(chuàng)新意識的重要途徑。

如：有54名學(xué)生到公園游玩劃船，船的種類有：大船一次可以坐6人，每次收費(fèi)16元；小船一次可以坐4人，每次收費(fèi)6元；請問怎樣租船最好？解題時，學(xué)生可以從不同的角度思考租船方案：一是可以從價格上考慮，探索哪種方案最能省錢；二是可以從同學(xué)們的需要考慮，大船比較穩(wěn)，安全一些，大船面積較大，可以放些行李，小船速度快，夠刺激……總之，真正為學(xué)生提供了廣闊的探索空間，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度、廣度。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力全面進(jìn)步和有效發(fā)展。

總之，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該以生為本，根據(jù)學(xué)生的個體發(fā)展設(shè)計練習(xí)，這樣才能有效的達(dá)到練習(xí)的目的，才能不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，充分調(diào)動積極的思維參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的優(yōu)質(zhì)、高效，有利于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。