淺談初高中英語的銜接

摘 要：學生在初中和高中的學習環(huán)境不同，學習英語的方法也不一樣。因此，學生在進入高中后顯得無所適從，很不適應。老師要指導并幫助學生解決問題，能讓他們樹立學習英語的信心和興趣。

關鍵詞：英語銜接； 初高中； 興趣； 閱讀

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-052-001

作為一名高中英語教師，在學校召開家長會期間和家訪的過程中，經(jīng)常有學生家長向我提出這樣的問題：為什么自己的孩子在初中，特別是初三的時候，英語成績很好，而到了高一，英語成績卻下降了呢？或者自己的孩子在初中對英語很感興趣，而到了高中，卻對英語不感興趣了？我能理解家長們的心情，在今天這個日新月異的世界，英語起著一個橋梁的作用，因此學好英語顯得很有必要。高一是初中向高中過渡的關鍵階段，學生由初中升入高中，隨著語法難度的增大，詞匯量的增加，文章中的句子結構也變得越來越復雜，再加上適應一個新的英語老師的教學方式總有一個過程，不少學生不能適應高一階段的英語學習，從而影響了他們的英語學習效率和成績。我認為要讓高一學生實現(xiàn)初高中英語學習的自然銜接，平穩(wěn)過渡，不妨指導學生做好以下的準備：

一、培養(yǎng)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。即使對英語非常不感興趣的同學，老師也要鼓勵他們多采用些心理暗示，我一定能把英語學好。平時利用課余時間，老師可以播放一些精典的英文歌曲，把歌詞打印下來，讓學生跟著哼唱或者放映一些原版的英文電影，如《哈利·波特》系列、《納尼亞傳奇》系列。這樣學生們在輕松愉快的氛圍中體會到英語語言的獨特魅力，時間久了，學習英語的興趣必然會隨之水漲船高。同時作為高一新生的英語老師，應該與學生多接觸，經(jīng)常找他們談心，加強相互間的了解，這樣既讓學生有一種受到老師重視的感覺，從而增強英語的學習興趣，又能及時了解學生的聽課感受，對教學計劃與教法進行調(diào)整，可謂一舉兩得。

二、勤記筆記

十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但能讓人內(nèi)心感到很充實。一堂課結束后，學生們看著自己整理得井井有條的課堂筆記其實也是一種享受。老師應指導學生準備一本質(zhì)量比較好的筆記本，至少夠一學期用。同時記筆記一定要有取舍，切忌抄板書或把老師講的每一句話都寫下來，而是要關注那些重點、難點、疑點。對于課上沒有聽懂的，要用不同顏色的筆在筆記本上標注出來，課后主動向老師請教。筆者每年都把上一學年度部分整理得比較好的筆記借過來，發(fā)給高一新同學看，讓他們模仿，事實證明效果很好。

三、學好語法

語法是高中英語的重點，雖然掌握語法并不等于掌握語言運用能力，但語法知識的欠缺會對準確運用英語產(chǎn)生較大的影響。語法學起來很枯燥，但有了扎實的語法基礎，就能幫助分析閱讀中一些較長的句子。既然語法是從語言實踐中總結出來的規(guī)律，想要學好語法，還必須做大量的配套練習，只有通過練習，才能發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。牛津高中英語高一上學期的重點語法是定語從句，也是高考中的一個熱點語法，最好先從這幾個方面向?qū)W生講解：

定語從句是在復合句中，修飾某一名詞或代詞的從句。學習定語從句要弄清兩個名詞：先行詞、關系代詞或關系副詞。

先行詞：定語從句所修飾的詞（名詞或代詞）

關系詞：引導定語從句的詞。常放在先行詞和定語從句之間，起聯(lián)系主句和從句的作用，同時又作定語從句中的一個成分。按其在從句中的作用可分為關系代詞和關系副詞。

關系代詞有：that， which， who， whom， whose，在定語從句中作主語，賓語或表語，whose作定語。關系代詞可分為代人或代事物兩類，代人的是：who， whom， whose， that，代物的是that， which， whose。

who：代人，在從句中作主語，賓語，作賓語時可省略。

whom：代人，在從句中作賓語，如前面沒有介詞時也可用who或that替代，而且可省略。

that：既可代人，也可代物，在從句中作主語，賓語，表語等，作表語和賓語時常可省略。

which：代事物，在從句中作主語，賓語或表語，作賓語或表語時可省略；如果作介詞賓語，介詞在which之前，則不能省略。

whose：既指人，也指物，表所屬關系，和his， my或its等一樣與名詞連用，在從句中作定語。

關系副詞when指時間，where指地點，why指原因，how指方式，在定語從句中作狀語。

四、狠抓閱讀理解

在每年的江蘇高考中，英語的閱讀理解為四篇，15小題，每題2分，共30分，是整份試卷分值最高的一個題型。因此閱讀理解做得好與壞，對整份試卷的成績關系很大，要向高一新生宣傳閱讀理解的重要性。同時老師要利用一切可以利用的時間加大學生的閱讀量，讓他們多讀一些英語方面的報刊和雜志，限定時間穿插做一些配套練習，讓學生們做題時總有一種緊迫感，才會取得成效。利用講解閱讀習題的時機，介紹一些解題技巧。如排除掉含有all，every，whole，completely，none，nothing等詞的選項，這些詞語表達的意思太絕對，通常不符合邏輯或者與原文所表達的意思不吻合；和中文寫作一樣，70%的英語文章都是開門見山式的，因此涉及到best title， main idea， topic sentence的題目，主要看文章的第一段；碰到實在難的閱讀理解，可以抓住文章的第一段與最后一段，了解作者的寫作意圖，有時也能解決問題。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為一名高一英語教師，要教給學生們英語知識，更重要的是向他們傳輸學英語的方法。高一是整個高中英語學習的初始階段，學好了高一英語，將為整個高中階段英語學習打下扎實的基礎。