淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：在新課程理念下，大力實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。課堂教學(xué)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，怎樣提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)，是老師努力的目標(biāo)，也是老師必須做好的工作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)； 課堂教學(xué)； 有效性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-044-001

課堂教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的質(zhì)量好差，影響著學(xué)生素質(zhì)，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。課堂教學(xué)作為一種意識(shí)性和目的性比較強(qiáng)的活動(dòng)，要讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，課堂教學(xué)的有效性就成為了教學(xué)的生命。我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面。

一、大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要體現(xiàn)在對(duì)這門學(xué)科的興趣，只要有了興趣，學(xué)生才能在課堂上積極的學(xué)習(xí)，積極的思考，積極的探究。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該熱愛所有的學(xué)生，用愛心去教化他們，老師的一句簡(jiǎn)單的肯定的話，一個(gè)肯定和關(guān)愛的眼神，簡(jiǎn)單的手勢(shì)，簡(jiǎn)單的談話，都會(huì)讓學(xué)生得到激勵(lì)和感化，讓師生之間距離縮短，使學(xué)生從心里接受你，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這門學(xué)科感興趣。也只有學(xué)生喜愛老師，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)這門課程。在生活中，因?qū)W生對(duì)有的老師不喜歡，導(dǎo)致對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦的事例是很多的。因此，老師要感化學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有欣賞的眼光，老師同樣對(duì)學(xué)生有欣賞的眼光，這樣才能更好的提高課堂的有效性。 二、精心創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

在課堂教學(xué)過程中，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要策略。創(chuàng)設(shè)問題情境可以從實(shí)際情況出發(fā)，可以從學(xué)生感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，可以為學(xué)生提供有趣的問題，構(gòu)筑學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為數(shù)學(xué)探究作鋪墊，還可以從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，從新的角度發(fā)現(xiàn)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的問題情境，能夠溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，喜歡學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要有引入、傳授等過程，怎樣合理地把各部分進(jìn)行搭配、排列，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次，利用課堂的時(shí)間，是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的主要因素。

在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，要注意緊扣教學(xué)目的，從多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難，遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)由低到高、由淺入深的原則。

在教學(xué)過程中，可以把獲得知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生歸類分層，確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，給予鼓勵(lì)，及時(shí)指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們通過努力，達(dá)到規(guī)定的基本要求。可以采用放低教學(xué)起點(diǎn)，增加教學(xué)層次，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能提高，切實(shí)把分層教學(xué)、因材施教工作做好。

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次時(shí)，要注意課堂容量大小，課堂容量較大時(shí)，應(yīng)保證講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在課堂容量不大時(shí)，可以讓學(xué)生分析、討論，深化練習(xí)，進(jìn)行比較。這時(shí)，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間充分利用，課堂教學(xué)目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)。

四、擴(kuò)大課堂知識(shí)的信息量，充分挖掘課堂的深度

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，了解相關(guān)的資料，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助。老師只講課本上的知識(shí)，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

老師可以用多媒體，運(yùn)用多種教學(xué)手段，結(jié)合教材內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與其他學(xué)科常出現(xiàn)的事物相關(guān)的內(nèi)容，老師這時(shí)做相關(guān)資料的課件，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)的信息量，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)的有效性。課本上的知識(shí)，優(yōu)秀學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能掌握大部分。如果老師只傳授課本知識(shí)，是比較難滿足學(xué)生的求知欲的。

五、重視學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為思維策略與認(rèn)知方式的不同，還有學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的差異。老師應(yīng)該了解、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。要鼓勵(lì)、提倡解決問題策略的多樣化，重視學(xué)生在解決問題的過程中，顯出來的認(rèn)知方式與思維策略的不同，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的差異。教學(xué)的過程要讓學(xué)生能主動(dòng)參與，提出解決問題的策略，要引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，選擇合適的策略，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，老師要關(guān)照、幫助，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題。老師要充分肯定他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，對(duì)錯(cuò)誤要細(xì)心地引導(dǎo)，分析原因，鼓勵(lì)他們改正，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，老師要提供材料，進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

六、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)在學(xué)生理解并能正確應(yīng)用公式等進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器完成難的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行探索規(guī)律等活動(dòng)。

有條件的地方，教學(xué)中要盡可能地使用計(jì)算機(jī)等，這些現(xiàn)代教育手段、技術(shù)能有效地改變教學(xué)方式。例如，從數(shù)據(jù)庫上獲得數(shù)據(jù)并繪制，表示同一組數(shù)據(jù)的不同圖表，使學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膱D表描述數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生足夠的模擬結(jié)果，幫助學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生概率的意義。

七、教學(xué)反思要讓學(xué)生參與

老師要提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，使教學(xué)更適合學(xué)生的發(fā)展，在上完每一節(jié)課后，都要進(jìn)行教學(xué)反思、個(gè)人反思。老師的教學(xué)目的就是教好學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是對(duì)老師課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，因此，教學(xué)反思應(yīng)該讓學(xué)生參與。每周或每月，老師和學(xué)生要一起來做一次反思，老師要求學(xué)生說心里話，把老師在課堂上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)提出來。

學(xué)生可以當(dāng)面與教師交流，可以在作業(yè)本上留紙條等，采用多種方式提出意見。老師結(jié)合學(xué)生的意見和建議，做出教學(xué)反思，更適合學(xué)生的發(fā)展。

總之，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量需要長(zhǎng)時(shí)間的過程，更需要老師根據(jù)自己的實(shí)際情況，分析學(xué)生情況、自身情況，努力提高課堂的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好的為學(xué)生服務(wù)。