如何使學生在素描學習中不脫離訓練軌道

摘 要：素描學習是一切繪畫技能學習的基礎，也是通往藝術殿堂的必由之路。只有熟練的掌握素描的基本技巧，才能使學生畫出來的作品不偏離實際，才能達到賞心悅目的效果。

關鍵詞：素描學習； 基本技巧

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-026-001

對于年齡在13歲到15歲左右的初中生來說，素描訓練是非常重要的階段，如何培養學生的素描技巧呢？

一、重點培養學生學習素描的興趣

興趣是學生學習的原動力，無趣則無力，興趣是最好的老師。素描訓練可以說是繪畫藝術的起步階段，單單從素字就可以看出素描訓練將是比較乏味艱苦的過程。素描本身沒有絢麗色彩的渲染，不易讓學生對此產生濃厚的興趣，使學生樹立長期、系統、扎實的進行素描訓練的觀念，將技法和理論相結合。在此前提下老師要做的便是想方設法培養學生的興趣。興趣的培養可采用“吸引眼球法”，就是教師給學生展示一些優秀的素描作品讓學生欣賞，并在學生欣賞作品的同時予以講解素描作品中美的地方，以達到吸引學生眼球的目的，進而達到培養學生學習興趣的目的。也可采用“技藝展示法”，即教師利用自己的素描功底給學生現場創作一幅素描作品，并在創作完成之后講述素描作畫的簡捷、成畫速度快、便于即興創作等一系列優點，從而達到培養學生興趣的目的。學生興趣被培養起來之后，在以后的教學中就會達到事半功倍的效果。

二、在素描訓練中應緊緊抓住輪廓準確和注意整體兩個環節

所謂的輪廓準確就是在學習素描的過程中應做到構圖恰當、比例準確、要點鮮明、形象明了，只有達到以上幾點要求，才能準確清晰的勾勒出物體的輪廓。輪廓是事物的外在的獨有的特征，是其區別與其他事物的外部標記，只有把握住了事物的輪廓，才能使我們的作品達到形似的效果。但僅僅做到輪廓準確是不夠的，還應該注意事物的整體形象。整體形象的把握要求我們應做到對事物各部分的搭配上和諧統一，只有將物體形象描繪出來，才能為下一步的神似奠定基礎。

三、應堅持由淺入深由表及里、由簡到繁循序漸進的訓練原則

對于剛剛踏入中學階段的學生來說，他們在六年的小學學生生活中雖然或多或少的接觸過素描的訓練，但那畢竟都是一些自我欣賞式的即興創作，并沒有系統的訓練過有關素描的基礎知識。因此這就要求我們教師在教學的過程中應該把握住訓練的起點。開始時應該讓學生接觸一些外形較為簡單的物體，比如先從石膏幾何體入手漸漸過渡到靜體，幾何形體和靜物都是靜止的，便于初學者深入觀察和細致揣摩。對于細節的表達不要要求的過于嚴格。經過幾次的訓練之后，并且在訓練的過程中教師應該及時的給予指導、糾正，當學生的素描水平達到一定的程度之后，教師再提高要求并提供一些外形較為復雜的物體讓學作畫。當學生把表現對象大體確定之后，在方法上應該將臨摹、寫生、速寫相結合，教師在指導學生訓練的過程中要從科學方法入手，避免無畏的時間和精力的浪費，在三者結合的過程中，學生應該以寫生為主，掌握好寫生的手法，因為寫生相對于臨摹和速寫來說更具復雜性和重要性。寫生練習是一個由感覺到感知再到表現的過程，它具有自身的規律和科學手法。在整個過程中教師切不可急功近利，弄不好會將學生僅有的興趣打消殆盡的。

四、教師在素描訓練過程中應堅持善始善終

大部分的學生在剛開始接觸到素描學習的時候心中都是興趣濃厚、信心盎然，新鮮感強，觀察力比較敏銳。但經過幾節課的練習之后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現效果，更有些學生急于求成有種畫煩了的感覺。常常會發現自己的素描水平不僅沒有提高反而下降了許多，這樣就會使得學生的自信心遭到嚴重的打擊，漸漸地失去了學習素描的興趣。如果在此時教師不能及時的站出來給學生以鼓勵和信心，而是對學生施以抱怨、批評，那結果只能是學生學習素描的動機就此被抹殺，而教師的素描訓練就此也就夭折了。所以這時應該及時提醒學生不要把調整修改看作是作業結束時的修飾，而是要認真的對待，感到有不妥的地方一定要找出原因下決心把它修改過來。因此要求教師在素描訓練過程中應善始善終。

五、教師在素描訓練教學過程中應充分發掘和利用學生的表現欲

初中階段的孩子童趣依然強烈，具有較強的表現欲，自己所取得成績希望得到老師的表揚和同學羨慕的眼光。因此教師在教學中應該注意發揮學生的個性特點，培養那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現手法和發展方向。教師恰恰可以利用這一點及時的將同學中較為優秀的素描作品展示給其他的同學欣賞，并給予這些同學高度的表揚和贊賞。這樣做不僅極大鼓勵了這些學習出色的同學，同時對其他的同學也有較強的鼓舞作用，教師何樂而不為呢！

素描訓練是枯燥的，同時也是妙趣橫生的，其關鍵在于教師如何把握住每節課中那些樂趣無窮的精彩瞬間，使得同學們能在快樂的氛圍中學習知識。