用心智點燃學子創新之火

摘 要：作者在幾十年的教學工作中，始終有一座信念的金字塔屹立心中，那就是：通過我們幾代人不懈的努力，中國人得諾貝爾獎的期望一定能實現。心存這樣的追求，作者在科技輔導員的工作崗位上一干就是三十多年，為了廣泛開展青少年科技創新活動，培養學生的創新精神和動手能力。

關鍵詞：科技輔導員； 創新活動

中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-024-001

我在全市中小學巡回進行科技創新講座近百場，運用“十二發明技法”、“缺點列舉法”等發明方法，鼓勵學生去發現和探索，從而培養學生的創新精神和創造能力。

一、循循善誘啟發學生

愛迪生一生中的發明基本都是由好奇開始產生濃厚的興趣。創造發明的關鍵是要讓學生自己發現問題、解決問題。那么，怎樣才能讓學生自己發現問題呢？我摸索了一套加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、反一反等通俗易懂、形象生動的發明方法，在發明講座時啟發學生：“好好開動腦筋想一想，哪些東西有缺點，可以做得更好、更完美、更方便、更實用。同學們平時的學習、生活、游玩要做一個有心人，一旦發現什么，甚至晚上做夢想到一個金點子，就要學會抓住，立刻記下來，這就是靈感。再動手制作，反復研究改進，最后成功，這就是發明過程。我告訴學生，最早的飛機是達·芬奇發明的，他的幻想實現了。自行車是木匠發明的，最早是兩個木頭輪子的車，從山上滑下來，很方便，每項發明不是一蹴而就，要經過無數次的改進才能成功。

二、興趣導向激勵創新

我的學生徐凱敏同學就是由興趣導向，運用“缺點列舉法”發明了“自控輸液器”。他在一次輸液時打瞌睡，鹽水已經滴完，幸好邊上的人叫來了護士。于是他決定要發明一種自控輸液器，他畫了圖紙給我看，在滴液包里裝一個浮子閥門，等鹽水滴完浮子下沉閥門自動關閉。他問我怎樣做？我告訴他浮子用ABS塑料，關鍵是浮子的形狀要做成圓錐體，圓錐的度數要經過多次實驗才能得出最佳度數。我叫他做了多個浮子和他一起試驗，試驗中又產生了新的問題，不能保證每次能關閉，這樣就不安全。我告訴他能否用反一反的發明方法，他突發靈感，在原來的滴液包上面增加一個小滴液包，里面裝浮子閥門，經實驗效果很好，發明終于成功，獲得了國際發明展金獎，江蘇首屆“青少年發明家”稱號和一等獎。

我有個學生想發明人體飛行器，想在人的身上裝兩個機械翅膀，能在空中自由翱翔。我馬上鼓勵他，把這個發明作為終身奮斗的目標，有可能得諾貝爾獎。并告訴他，美國在研究撲翼式飛行器，但只能留空幾分鐘，中國研制的只有幾十秒，等你以后上大學去趕超美國好嗎？接著我引導他：研制的瓶頸在動力。上海世博會德國館展示了超導，超導就是電阻為零的導線，其優點不發燙，因此做的動力裝置體積小功率很大，做成的機器人可舉起幾噸重。奧巴馬已經撥2000億美元開發超導，它可能會引起新的工業革命，人類的交通可能因此改變，你的發明：人可以像老鷹一樣飛翔，已經為時不遠了。

有一次上課前，我讓徐強同學把投影儀搬到教室里。上課鈴響后，我踏進教室，發現一群學生圍住講臺，只見徐強手忙腳亂，滿頭大汗，講臺上是一堆被拆開的零件，旁邊兩位同學還在做他的助手。學生們看到我進來，頓時鴉雀無聲，徐強漲紅了臉，低下了頭。我剛想發作，卻馬上冷靜下來，說：“今天老師不怪你們，你們想要看看投影儀的構造，這是好事情，這說明我們平時研究實驗做得太少。徐強同學有探究精神，值得表揚。這節課就來講投影儀的原理和構造，請徐強同學上來做示范，好不好？”“好！”教室里頓時響起了一片掌聲。于是，我一邊講解一邊讓同學們仔細觀察，并且把“功率、電壓、電流”等較抽象的概念，結合到投影儀使用的具體構造中來講解，這時學生們興趣盎然，思維活躍，熱情洋溢，精力充沛。通過研究實踐，不僅弄懂弄通了書本上的知識，而且知道了開關接觸不好會產生電阻，然后發燙導致損壞，所以大電流的觸點要用銀來制作等課本上沒有的知識。從此以后，全班同學對物理特別感興趣，徐強也當上了班長，后來他發明了“防漏電的聲光報警插座”獲省創新大賽一等獎。在創新大賽的激勵下，他的成績也穩步提高，最后考上了北京理工大學。

三、一分耕耘一分收獲

我經常利用晚上時間尋找、整理學習資料。每到一個學校，有幾百份學生的創新發明登記表上交，要進行批改。為了不耽誤白天的工作，我將批改工作都放在晚上進行。我就是以這樣的熱情與耐心在科普領域里辛勤耕耘，三十年如一日，含辛茹苦，從事科學創新工作，一分耕耘一分收獲，我輔導的學生已有近百人獲省和全國青少年科技創新大賽、省青少年發明家評選、香港億利達青少年發明獎、全國宋慶齡少年兒童發明獎、中國國際發明展金、銀、銅獎和國家專利200多項。5名學生被授予“中國少年科學院小院士” 榮譽稱號，我被評為“中國少年科學院十佳優秀指導教師”，昆山市青少年宮榮獲“中國少年科學院科普教育示范基地”榮譽稱號；18位同學獲第二屆江蘇省青少年發明家獎，其中2位獲金獎被授予“江蘇省青少年發明家”稱號（全省十個，蘇州共2個），昆山市青少年宮榮獲“江蘇省青少年發明家搖籃獎”；6位學生獲第七屆全國“宋慶齡少年兒童發明獎”2銀4銅，獲獎總數超過全省的1/2，我被聘為江蘇領隊帶領學生參加比賽。

看到孩子們手捧獎杯，我感到很欣慰。三十年來累并快樂著的我在去年8月的酷暑天氣，又帶著這些孩子赴北京參加中國少年科學院科學思維訓練，聆聽了中國科學院院士的報告，目睹了中國科學院高能物理研究所的電子對撞機，體驗了中國科技館的超導演示，這是胡錦濤總書記在去年“六·一”節帶著中央常委和孩子們共同體驗的最新高科技館，總書記親切叮嚀：要讓全國最優秀的學生來感受世界高科技的發展。當我看到孩子們觀摩時神奇的眼光，聽到他們求知時問這問那的渴望聲時，謹記總書記的親切叮嚀與教誨，更堅定了我繼續科技創新教育的決心與信心。

我將繼續深化科技創新教育的廣度和深度，把科學精神、科學思想、科學方法、科學知識的教育貫穿于素質教育全過程，把創新的火花根植在全市十萬青少年的心中，為造就新世紀的創新人才，開創全市素質教育的新局面繼續作出更大的貢獻。