初中思品課趣味教學(xué)幾招

目前，如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中政治教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題。初中思想品德課理性較強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)的東西不多，尤其是初二、初三年級(jí)是法律常識(shí)和“中特理論”等方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來較為乏味，積極性不高。就此，我想談?wù)勛约涸诔踔兴枷肫返抡n教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些做法和體會(huì)，起一個(gè)“拋磚引玉”的作用。

一、創(chuàng)設(shè)疑問誘發(fā)興趣

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，現(xiàn)代中學(xué)生生長(zhǎng)的需要中，有一種求知的需要。這種需要是永遠(yuǎn)得不到滿足的，它在永無止境地更新。學(xué)生的求知欲望是通過學(xué)習(xí)興趣來體現(xiàn)的，學(xué)生求知欲的產(chǎn)生需要一定的誘因。在教學(xué)中教師用設(shè)疑作為誘因形成課堂沖突，刺激學(xué)生積極思維這樣學(xué)生的質(zhì)疑、解疑的興趣就會(huì)極大激發(fā)，從而獲得良好的教學(xué)效果。

比如：我在上初二上冊(cè)第三單元第六課的第一框題《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》導(dǎo)入時(shí)，首先循環(huán)播放一組圖片和動(dòng)感畫面（包括網(wǎng)絡(luò)各個(gè)方面），配上背景音樂，然后分組，每組發(fā)一張紙，中間有“網(wǎng)絡(luò)”字樣；小組討論記錄：看到“網(wǎng)絡(luò)”你想到什么？再派代表進(jìn)行解說。這樣既引出了主題：網(wǎng)絡(luò)一詞，又吸引了學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，給學(xué)生“誘人”的感覺，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，學(xué)生很快進(jìn)入到教師營(yíng)造的課堂氛圍中。

二、營(yíng)造情景激發(fā)興趣

農(nóng)村初中學(xué)生由于年齡、閱歷、知識(shí)基礎(chǔ)、地理環(huán)境等諸多因素的制約，啟發(fā)他們的思維，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)課程的吸引力就非常之必要。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子在這里強(qiáng)調(diào)了樂學(xué)的重要性對(duì)于學(xué)生，只有以求知為樂才能學(xué)好。為此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以樂引學(xué)，以樂引思，樂中獲知，樂中創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)的方法是多種多樣的，將表演小品、故事、漫畫、錄音、錄像、幻燈、投影、討論、辯論等直觀教學(xué)方法應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生樂于參與。適時(shí)應(yīng)用圖片、漫畫、錄音及多煤體等教學(xué)手段讓學(xué)生樂于接受知識(shí)，都是行之有效的。

比如：我在上八年級(jí)上《禮貌顯魅力》時(shí)，先投影漫畫——兩個(gè)青年同時(shí)到一個(gè)書店去買書，后去的先買到，先去的后買到：不同的行為就得到不同的結(jié)果。讓學(xué)生觀察，再討論教師提出的問題：（1）兩個(gè)青年不同行為有什么不同？（2）兩人分別給交往的對(duì)象什么感受？（3）大個(gè)子青年與小個(gè)子青年分別給自己帶來什么后果？然后請(qǐng)同學(xué)表演小品《變質(zhì)的牛奶》：顧客遭遇到有禮和無禮兩個(gè)服務(wù)員。請(qǐng)表演的同學(xué)分別談?wù)劯惺堋Ｍㄟ^讓學(xué)生觀察漫畫和小品表演的具體故事情境，學(xué)生各抒己見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，這樣學(xué)生很輕松的知道文明禮貌對(duì)于人際交往的重要性和不禮貌的害處，學(xué)生也知道從哪幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人，從而教會(huì)了學(xué)生如何做人。

三、真情實(shí)感呼喚興趣

教學(xué)過程中，實(shí)際上也是師生情感的雙向交流過程。傳授知識(shí)，如能以學(xué)生為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的情感，以學(xué)生為本，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)某位老師感情好，就表現(xiàn)為喜愛聽他（她）的課。反之，受老師厭惡的學(xué)生就會(huì)把老師的課當(dāng)著耳邊風(fēng)，根本不予理睬，更有甚者還不進(jìn)教室，產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，這就要求我們教師要加強(qiáng)師生感情的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，即使上課目的明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)處理得當(dāng)，但如果講課枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏興趣，仍然達(dá)不到好的效果。因此，在使用新教材的教學(xué)中要注意傾注更多的“情”，使課堂真正“活”起來。

四、優(yōu)美語言產(chǎn)生興趣

知識(shí)的傳授，師生感情的交流是依靠語言進(jìn)行的。思想品德課往往對(duì)教師的語言有著更高的要求：傳授知識(shí)一方面要做到語言的準(zhǔn)確、精煉；另一方面要是語言有力度，有魅力，才能是使學(xué)生耳濡目染，悅目賞心，同時(shí)還要做到語言的幽默。要注意采用多種語言形式，如名言、俗話、歌詞、俏皮話等，或用一些內(nèi)容深刻的耐人尋味幽默風(fēng)趣的語言，使學(xué)生既領(lǐng)略到語言的美感，又受到了教育。還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。堂課上能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無疑會(huì)有幫助。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德興趣的方法和途徑很多，只要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。教無定法，貴在得法。教學(xué)方法采用哪種形式是為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)的，只要教學(xué)方法能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”就能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。我們應(yīng)該深入聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，不斷探索新的教學(xué)方法。新教材實(shí)踐多年來，我感到就教師而言，在備課上下功，在課前，教師只有備大綱、備教材、備學(xué)生，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的素質(zhì)，才能在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中應(yīng)變自如，得心應(yīng)手，教得順當(dāng)，學(xué)生才學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲。只要肯下功夫，啟迪真理的鑰匙一定會(huì)掌握在我們的手中，思想品德課一定會(huì)成為學(xué)生最向往的神圣課堂。

（責(zé)任編校：長(zhǎng)江）