鄉鎮幼兒園游戲活動的開展中存在的問題及對策

我們鄉鎮幼兒園地處農村，在平時由于對幼兒游戲活動認識不足，有很多教師并不重視游戲或不善于開展游戲，忽視玩具和游戲材料的教育功能，對游戲的教育價值挖掘不夠，缺少玩具等原因，所以在幼兒園教育中普遍存在著重書本輕玩具，重上課輕游戲的現象，主要存在以下幾個問題：

一、傳統的教育觀念制約了幼兒園游戲活動的開展

1.教師觀念落后。鄉鎮幼兒園大多地處農村，信息資源比較匱乏，加上辦園資金短缺，教師外出參加培訓學習較少，專業素質普遍較低。她們有的把游戲視作自己放松和歇息的機會；有的把游戲等同于自由活動；有的則把游戲看作是體育活動或在集體活動之間起過渡作用的“預備活動”；有的則根本就很少組織幼兒開展游戲活動等等。

要改變這種游戲理念，首先應盡快對園內幼兒教師進行理論培訓，有效改變和提高教師的教育理念和專業水平。其次，可以以縣內開展各類的幼教活動為依托，或與相關協作片幼兒園合作，請大園的業務骨干到園內上觀摩課，或教師走出去到其他園觀摩半日活動，通過這種理論與實踐的相互滲透，使教師切實感受到游戲是幼兒的需要，是幼兒的工作，而不是教師完成教育教學目標的手段。從而認識到游戲在幼兒養成教育中的重要性，感受到游戲活動才能開展得生動活潑，幼兒才能感受到游戲的趣味，從而樂此不疲。

2.家長觀念制約。由于受傳統教育觀念的影響，鄉鎮幼兒園的很多家長有兩種典型的觀點：一、大多數家長認為孩子入園就是上學了，上學就意味著認字、算數。如果幼兒在園做游戲多了，認字、算數少了，就會有家長提意見“我是讓孩子來學習的，不是來玩的”；二、也有部分家長認為孩子在幼兒園就是玩玩、吃吃、睡睡，做做游戲，學習是小學的事，幼兒園階段沒什么可學的，孩子愛干嘛就干嘛！其中第一種家長的觀念對幼兒游戲、教學活動影響最大，導致鄉鎮中的部分幼兒園的教育為迎合家長，而被以讀、寫、算為特征的知識技能訓練取而代之。所以，鄉鎮幼兒園教育活動如果缺乏廣大家長的理解和支持，是很難正常展開的，甚至注定要失敗的。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”我認為可以通過開家長會、讓家長觀摩幼兒園一日活動、專題講座等方法，讓家長親身體會到游戲對于幼兒來說確實是學習，并且是幼兒獲取知識的一種重要手段，是一件需要付出努力才能完成的事情，并不僅僅是玩。只有讓家長親身感受，她們才會理解、支持幼兒園的工作，才能使我們的幼教工作由被動變主動。

二、忽視身邊玩具和游戲材料的價值，導致農村不少幼兒園的游戲枯燥、乏味

我們知道，玩具和游戲材料不僅是幼兒的“天使”，也是幼兒學習的“課本”。我們教師必須明白：善于發展、能夠發現身邊自然材料和玩具的價值，是我們開展幼兒游戲活動的可靠保證。

如果能把身邊的自然材料、自然廢棄物收集起來作為游戲的材料，那將會使游戲活動有無窮的空間。比如：“過家家”角色游戲，可讓幼兒用樹葉作菜，土粒作米飯，用廢棄的果凍盒做小碗，樹枝當筷子等；有人扮媽媽、有人扮爸爸、有人扮孩子，還有親戚來串門做客，這樣，幼兒的社會性在豐富的材料支撐游戲中會發揮得淋漓盡致。幼兒有發現材料價值的智慧和能力，孩子的創造力和想象力是無窮的。有些時候，我們成人由于思維的框架固定，而不能更多地發現材料的價值，但孩子卻能夠很好地利用材料去進行游戲，甚至讓廢物變成寶貝。幼兒對材料價值的重新發現不僅是幼兒主體性地位的良好體現，而且能夠使活動開展得更加生動、活潑。幼兒在玩中發現玩具和材料的價值，不僅能夠增加幼兒的自信，更能使其玩出更多的花樣，玩出更多的經驗，玩出更多的收獲，玩出更多的快樂。教師根據幼兒在游戲中表現出來的學習需要和興趣，順著幼兒的思維又可生成幼兒感興趣的活動。比如一群孩子玩呼啦圈，你就會發現孩子會有很多的玩法：比如有的孩子把圈套在腰上轉；有的孩子在空地上滾圈；有的孩子把圈放在地上玩跳圈等等。教師就可以依據孩子們所感興趣的不同玩法，從而組織多次的游戲活動內容，雖然是同一材料，卻不會讓孩子覺得枯燥無味。

三、對游戲本身的教育價值認識、挖掘不夠

在鄉鎮幼兒園中，幼兒的游戲長被家長稱作“玩”，而且把玩看作是一種不良的學習傾向，以至于受到這樣的指責：“不知道學習，就知道玩。”其實就拿民間傳統游戲來說，它來源于民間，流傳于民間，對玩具缺乏的農村幼兒園來說，不失為一種很好的游戲資源。民間游戲不僅可以豐富幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在游戲中互相交往，能夠培養幼兒的交往能力和語言表達能力，能夠促進幼兒身心愉悅地健康成長。像“老鷹抓小雞”、“丟手絹”游戲能促進幼兒思維敏捷、反應機智、靈活；“吹羽毛”發展幼兒手的小肌肉群和手眼的配合協調；“跳格子”能促進幼兒的腿部肌肉的發展、跳躍能力及結合數能力的發展等。在游戲中幼兒充滿興趣地反復操作練習掌握新的要領技能，在游戲中獲得成功變成新的動力推動幼兒進行新的探索，從而使幼兒的智力得到開發和利用，在他們一次又一次的成功之后，不僅思維能力得到了發展自信心也隨之增強了。

（責任編校：長江）