如何做一名合格的初中班主任

一個(gè)良好的班級(jí)，離不開(kāi)班主任的引導(dǎo)和謀劃，班級(jí)的管理是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作。班主任是疏通班級(jí)內(nèi)部同學(xué)之間心靈的橋梁，是創(chuàng)建一個(gè)溫馨，和睦大家庭的組織者，同時(shí)也是引領(lǐng)大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極求知的領(lǐng)導(dǎo)者。如何成為一名合格的初中班主任，作為從事初中班主任工作十幾年的我，認(rèn)為管理班級(jí)應(yīng)該做到以下的幾點(diǎn)：

一、管理學(xué)生要有很強(qiáng)的責(zé)任心。一個(gè)人做事必須要有責(zé)任心，沒(méi)有了責(zé)任心，做事就會(huì)半途而費(fèi)，而班主任的工作是項(xiàng)管人的工作，人是隨環(huán)境及成長(zhǎng)的變化而變化的，思想的認(rèn)識(shí)也是受各方面的影響而影響，所以要想管理好一個(gè)班級(jí)最關(guān)鍵是班主任必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。有了責(zé)任心，才會(huì)想方設(shè)法持之以恒，講究科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

責(zé)任心的表現(xiàn)1：不管學(xué)生身在何處，都需要班主任的關(guān)注。現(xiàn)在教育，很多人，都這么認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校，我就好好管他教他，離開(kāi)了學(xué)校，不關(guān)我事，其實(shí)不然，這是一種缺失責(zé)任心的表現(xiàn)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日或在校時(shí)間就可以形成的，它需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和引導(dǎo)，需要持之以恒。如果只關(guān)注其在學(xué)校的行為習(xí)慣，而放棄了其回家出社會(huì)的表現(xiàn)，那么對(duì)這樣的學(xué)生的培養(yǎng)，是不完善的。久而久之，這類(lèi)學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)兩種不同的表現(xiàn)：在學(xué)校可以遵守學(xué)校紀(jì)律，表現(xiàn)良好，但出去了社會(huì)，可能就無(wú)拘無(wú)束，啥事都做。因此，對(duì)學(xué)生的管理需要班主任有極強(qiáng)的責(zé)任心，除了掌握其在學(xué)校的表現(xiàn)之外，還必須通過(guò)各種途徑了解學(xué)生回到家中，及出道社會(huì)的表現(xiàn)情況，這樣在能合理的引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展。

責(zé)任心的表現(xiàn)2：不光關(guān)注學(xué)生的學(xué)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的吃住等日常生活。其實(shí)，現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為，教師，只要教出好成績(jī)就可以了，整天只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略了其他日常生活。學(xué)生學(xué)習(xí)固然重要，但學(xué)生除了學(xué)習(xí)，每天還要吃、住等從事日常生活。因此，我平時(shí)很注重走到學(xué)生宿舍，了解學(xué)生宿舍生活情況，和他們聊天，解決他們的后顧之憂，學(xué)生心情舒暢了，學(xué)習(xí)也自然努力。

責(zé)任心的表現(xiàn)3：注意要經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系。放假了，學(xué)生回家，缺少了和老師接觸的時(shí)間，如果這時(shí)候，師生之間很少聯(lián)系，就會(huì)越來(lái)越陌生，開(kāi)學(xué)時(shí)在交流，就缺失情感交流，因此注意節(jié)假日的問(wèn)候。一句問(wèn)候語(yǔ)溫暖人心，一句祝福語(yǔ)可以保持彼此間的師生情。這樣搞好了師生間的關(guān)系，這無(wú)疑會(huì)給班級(jí)的管理工作種下了成功的伏筆。

二、管理學(xué)生要善于溝通。一個(gè)班級(jí)有幾十號(hào)人，人與人之間相處，磕磕碰碰是在所難免的，如何能創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的班集體，是班主任的首要任務(wù)。我覺(jué)得班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，而要扮演好這一角色，首先得做到針對(duì)學(xué)生的不同情況，做好師生、生生之間的心靈溝通。

1.做好師生之間的心靈溝通。班主任與學(xué)生之間若存在一種親密無(wú)間、形同魚(yú)水般的關(guān)系，班級(jí)的一切工作便會(huì)順理成章，一切問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。若班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同水火般格格不入的話，即便是制定最最嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展亦是無(wú)濟(jì)于事。那么，班主任應(yīng)如何讓自己與學(xué)生的關(guān)系、達(dá)到和諧統(tǒng)一呢？首先，班主任得充滿愛(ài)心、為人師表，以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。俗話說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。教師，尤其是班主任，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，無(wú)論是在學(xué)問(wèn)還是在為人處事上都要起到典范的作用，從而讓你的學(xué)生信任、愛(ài)戴、尊敬甚至崇拜你，讓他們都被你的人格魅力所吸引。同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、關(guān)心也會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，班主任工作的開(kāi)展也就順利、通暢了。其次，班主任應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生性格、志趣、學(xué)習(xí)狀況、家庭及學(xué)習(xí)習(xí)慣了如指掌，應(yīng)該對(duì)班上的近期、中期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)胸有成竹，而且矛盾的特殊性告訴我們，還必須注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握好學(xué)什么，怎么學(xué)；針對(duì)全班優(yōu)、中、后進(jìn)生，協(xié)調(diào)他們，把握好教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)，分類(lèi)輔導(dǎo)，結(jié)合近期、中期、遠(yuǎn)期三大奮斗目標(biāo)，實(shí)施教育和教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其毅力，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的、真心的付出定會(huì)讓學(xué)生理解老師的良苦用心，當(dāng)學(xué)生感受到班主任是真正為自己好，并按照老師的期望去塑造自己的人格時(shí)，教育目的便水到渠成了。

2.做好生生之間的心靈溝通。初中生的思想不是很成熟，做事情都是很沖動(dòng)，矛盾產(chǎn)生時(shí)，往往很容易利用簡(jiǎn)單粗暴的手段去解決問(wèn)題，沒(méi)有考慮到?jīng)_動(dòng)的后果。作為班主任，一方面必須創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)集體榮譽(yù)感，給大家意識(shí)到住在同一個(gè)班級(jí)，大家都是親兄弟親姐妹。做任何事情，首先要想到的是班集體的榮譽(yù)，同時(shí)對(duì)他人有沒(méi)有影響，同學(xué)之間的磕磕碰碰，要能相互忍讓?zhuān)灰獙⒚芗せ鉀Q不了的事情，可以和班主任說(shuō)，利用班主任解決同學(xué)之間的矛盾。另一方面讓好學(xué)生認(rèn)識(shí)到，大家相處要相互寬容。畢竟每一個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的一個(gè)分子，有學(xué)習(xí)好的，也有紀(jì)律差一點(diǎn)的。不應(yīng)相互排斥，互相指指點(diǎn)點(diǎn)，這樣隔閡更加大，和諧相處就談不上了。平時(shí)還可以多開(kāi)展一些集體活動(dòng)，如拔河、籃球等集體活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，也是一種加強(qiáng)學(xué)生間溝通的好方式。因?yàn)槠綍r(shí)在課堂上得以展示的大都是學(xué)習(xí)上的“尖子生”，而忽略了其它方面上的“特長(zhǎng)生”，只有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、文藝比賽場(chǎng)上才能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。使其感到班級(jí)缺少了他們也不行。這樣以活動(dòng)為橋梁，通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的溝通環(huán)境，使學(xué)生彼此間的話語(yǔ)得以傾訴。

（責(zé)任編校：長(zhǎng)江）